延劭楠 （兰州城市学院音乐学院 730000）

音乐学教师教育专业课程改革的积极意义

延劭楠 （兰州城市学院音乐学院 730000）

建立完善音乐学教师教育专业是教育部近几年实施的全国性的音乐学科本科院校的专业改革试点工作的目标。本文通过对于音乐学教师教育专业改革的中心——课程改革的核心特征、具体做法进行简要的分析，逐层总结了音乐学教师教育专业课程改革的积极意义。

音乐学；教师教育；课程改革

音乐学教师教育专业是在教育部于2001年就启动调研、论证，于2007年展开实施的全国性的音乐学科本科院校的专业改革试点工作中建立并逐步完善的。其背景主要是针对九年制义务教育阶段新课程改革的大背景而进行的。新专业培养体系的试点实施旨在将高等音乐教育与已经在改革过程中的中小学音乐教育相协调适应。由此，音乐教育学科已开始从旧的音乐教育专业逐步调整为音乐学教师教育专业，体现出从旧有音乐教育固化体系、向与基础教育新课程改革协调统一的提升转化。

音乐学教师教育专业课程体系的改革，核心特征首先体现于“融合”，即将以往分别开设的音乐理论与实践课程，在突出知识技能关联性的前提下加以整合，不论两门课之间，亦或是多门课程之间都进行了改革。其次，提升对于实践技能培养的关注程度，将学生面对教职岗位所需的多重能力的培养放在重要位置。最终实现理论知识与实践技能的并举。……