浅析问题情境教学在职业院校数学中的应用

2015-07-12于丹辽宁城市建设职业技术学院

科学中国人 2015年20期

于丹辽宁城市建设职业技术学院

浅析问题情境教学在职业院校数学中的应用

于丹
辽宁城市建设职业技术学院

摘要：职业院校虽然注重的是职业教育，但是文化课的学习也十分重要，数学作为职业院校主要的文化课之一，其教学一直以来都备受关注，传统的教学方法已经无法适应现代的学生学习的心理，因此需要选择一种新型的教学方式，问题情境教学法完全值得尝试。本文主要通过对、问题情境教学在职业院校数学中应用的必要性的介绍，进而探讨了应该此种教学方法的措施，最后列举了一个教学案例，仅供参考。

关键词：问题情境教学；职业院校；数学；应用

问题情境教学方法注重的是培养学生研究的能力，也就是培养学生如何掌握知识的能力，而不是简单的知识量的积累，在知识信息化时代，社会更需要具有探究力的人才。但是因为职业院校中的很多数学教师深受传统教学思维的影响，尽管在努力的使用这种教学方式，但是却没有达到预期的效果，因此还需要教学进行必要的更深入的学习，以便能够真正的了解这种教学方法。

1、问题情境教学在职业院校数学中应用的必要性

数学学科是职业院校设置的基础学科，该学科的设置能够培养学生的抽象思维，这为学生未来发展有着积极的作用。但是因为教学方法的问题，使得职业院校数学学科的学习一直都没有达到理想的效果，有很多学生甚至不愿意花费时间进行额外的学习，因此的确有必要选择一种合理的教学方式，以使数学学科真正的达到想要的结果。教学学者经过长期的实践研究认为，使用问题情境教学的方法具有一定的效果，因为这种教学方式注重培养学生的如何掌握知识的能力，而不是只是简单的知识点的积累。除此之外，问题情境教学方法应用的必要性还体现在如下方面：

首先，传统的教学方式已经使得职业院校数学教学陷入到绝境，出现了教师不愿意教，而学生又不愿意学的现象，可以说用岌岌可危这个词语来形容也不为过，因为传统的教学注重是简单的知识量的积累，而数学有很多难以理念的概念或者是公式，教学在进行讲解时，只是要求学生死记硬背，学生并不了解，所以日后应用也十分不熟练，另外，教师为了能够在本节中完成教学任务，过多的注重讲解，很少给学生练习的时间，有很多理解能力不强的学生，还没有理解上一个内容，下一个内容马上就开始，所以学生会感到越来越吃力，长期下去，也就没有一点兴趣，在这种情境下，对职业院校数学教学进行变革，教师尝试着选择使用问题情境教学法十分的必要。

其次，问题教学法倡导的教学理念与现今我国教学改革所倡导的理念一致，问题教学学倡导的是培养学生的探究能力，而不是记忆力，这就学生的未来发展才是最重要的，因为在信息时代，无论是知识，还是信息设备，更新换代的时间越来越短，如果只是注重知识的简单积累，将永远无法掌握最新的技术信息，但是学会了探究，学会了如何掌握知识的能力，人们无论处于哪一个时代，都可以轻松掌握哪个时代重要的信息。

2、职业院校数学教学中应用问题情境教学的措施

首先，创设问题情境，如果能将学生自然而然的带入到一个情境中，这样既能够激发学生探究的热情，同时也能够提高学生学习的欲望，这样学生就能够主动的进行交流与合作，在交流中学生自己就就会总结出难点与重点问题。但是需要注意的是情境的创设要注重时效性以及实效性，因为课堂的时间有限，不能无休止的让学生们讨论下去，因此必须具备时效性，有很多教师因为受到传统的教学模式的影响，使其无法完全的理解何为问题情境法，所以有很多教学看似创设的是情境，而实际上却却不是，这就失去了实效性，也就失去了问题情境教学在数学教学中的价值。

其次，注重语言的直观性，数学教学中应用问题情境教学法，需要教师能够将学生的思维引入到数学整体思维中，之后教师运用自己的语言，让学生真正的理解，而要做到这一点，语言的直观性是教师必须要具备的基本素质。也就是说，教师能够将数学中十分抽象的概念，通过自己的语言浅显易懂的表达出来。因此，在创设情境时，教师完全的参照课本，将课本中的内容作为核心内容，而那些辅助性的内容，则需要教师自己凭借着经验以及能力来表达，这样的情境创设才能够成功。

最后，明确教学目标，教师应该按照数学内部存在的特有的矛盾以及社会发展对数学学科所特有的需求来制定数学的教学目标，教师只有真正的从数学自身出发，建构合理的情境，让学生能够在情境中自由的学习，只是教师应该注意所制定的教学目标，应该有实效性，不能只是表面的形式，同时也不能有多非数学性的信息，重要的是要培养出学生们的数学思维。

3、职业学校数学问题情境教学含义案例

数学可以说与人们的生活息息相关，有很多生活经验实际上就是从数学学科中总结出来的，教师也应该秉承着从生活中来，到生活中去的原则，设置有趣味的情境，让数学课堂更具生活化。

如，在“二次函数”应用中，可以先从桥梁设计师的角度出发，让学生主动思考数学与桥梁设计师的关系，由桥形引入抛物线，在自然而然的切入主题的过程中，引导学生探讨数学知识与实际问题的关系，进而为解决问题打下良好的基础。该题的石拱桥会自然形成抛物线，拱高为25米，跨度为40米，在距离水面16米的高度求桥拱跨度？根据已有的知识经验，在探讨二次函数与问题关系时，应该鼓励学生发表见解，将小组解题思路与答案进行对比，从而得到正确答案，又能激发学生思维。在立体几何异面直线构成的角、与平面和直线构成的角的关系特征学习中，直线a、b为异面直线，经过任一点O就可以引出a//a′，b//b′，此时我们就可以讲a′与b′形成的锐角或者直角叫做异面直线a与b形成的角。而平面射影与平面斜线构成的锐角，就是平面与直线生成的角，它们的主要特点是将三维空间转换成二维空间。