当前大学语文教学存在的问题及改进措施分析

2015-07-12申玉会郑州工业应用技术学院

科学中国人 2015年20期

申玉会郑州工业应用技术学院

申玉会
郑州工业应用技术学院

摘要：大学语文是培养学生思维能力，母语运用能力，提高学生文化素质内涵和人文素养的一门重要基础性学科。大学语文不仅是学习中华民族传统文化、传承民族精神、陶冶学生情操、提高学生审美能力的重要途径，还对培养当代大学生的语言运用能力和综合素养起着不可替代的作用。然而，在实际的大学语文教学中，无论是从教学内容、教学目标，还是从教学方式、学生的学习态度方面来看，大学语文教学中存在着一些问题，并针对相应的问题给出了相关的建议。

关键词：大学生；大学语文教学；问题；措施

大学语文是高等院校重要的基础性学科之一，其主要教学目标包括智育语文教学目标、德育语文教学目标、美育语文教学目标，其中提高当代大学生的语言技能、语言运用能力以及语文素养最为重要。同时，大学语文也是母语教学的重要组成部分，对传承中华民族文化、弘扬民族精神、陶冶大学生情操、提高学生的审美能力起着重要的作用。但是，目前大部分高校的语文教学效果并没有达到教学任务的要求，在此过程中存在着很多问题。那么，如何才能够有效地认识当前大学语文教学中存在的问题，进而提出该改善意见，提高大学语文教学质量呢？笔者结合自身的教学经验简单地对其进行分析与探讨，并提出相关的措施，希望能为提高大学语文教学效果给予一定的帮助。

一、当前大学语文教学中存在的问题分析

1.1没有深刻认识大学语文学科的重要性。众所周知，大学语文是一门基础性学科，也是一门公共任选课，对学位没有多大的影响，它的重要性也不能和英语四、六级和计算机二级相比较，进而使大学语文长期处于学科边缘化状态。因此，学校、教师以及学生一点都不重视大学语文这一门学科知识的重要性，普遍认为专业课是最重要的，把学习的核心放到专业课上。这就导致了大学语文课程的设置不充分、教师缺乏激情和动力、学生更是不重视，进而使语文课学风比较差，学生也没有学到真正的语文知识和文化素养，学生的语言技能和综合能力并没有得到提高，导致大学语文教学的效果难以使人满意。

1.2大学语文教学方法比较单一。目前，大部分高校的语文教学方法还是采用的传统的填鸭式、满堂灌、注入式等教学方式。在教学过程中，教师没有真正的理解“传道、授业、解惑”的内涵，轻视了学生的综合能力的培养，忽略了大学生社会实践的重要性等等。同时，教师没有充分的理解学生的心理活动和情感意识，进而使学生在课堂教学中成为被动者，使其不能有效的发挥学习潜能，进而大大降低了大学语文课堂教学效果。

1.3大学语文教学评价体系不够完善。在目前的高校语文教学中，由于语文属于共修课程，教师和学生的重视程度不高，使教学评价方式也比较单一。通常情况下，考察大学语文教学的方式就是些小论文或是读书笔记等等方式，平时成绩也打得相当高，达到很高的及格率。这种教学评价方式不仅没有真正的考察出学生的真实水平、语文素养、语言运用能力以及语言技能，还不能有效地评价教师的课堂教学效果，使教师不能够对课堂教学中存在的问题进行及时的想出解决办法，还不利于目前大学语文教学的发展。

二、提高大学语文课堂教学效果的有效措施

2.1树立正确的大学语文教学观念。正确认识大学语文学科的重要性，为当代大学生树立正确的人文素养观念十分重要。目前，国际化交流越来越频繁，汉语在国际发展中所占的比重越来越重，中国的经济实力和文化实力也在不断的增强，且在国外还设立了孔学堂，弘扬中华民族的精神、传承中华民族博大精深的民族文化，进而使很多外国学者纷纷来到中国学习汉语知识。因此，在实际课堂教学中，教师、学校重视语文学科的设置，更应该认识大学语文学科的真正内涵和重要性，积极引导学生对大学语文学科树立正确的认识观念，进而培养当代大学生的语文素养、语言技能、审美能力、以及价值观念，最终提高大学语文教学质量。

2.2丰富大学语文教学方法。随着时代的不断进步，传统的教学方法已经不能满足社会发展和学生的需求。因此，在实际大学语文教学过程中，教师应该对传统的教学方法和教学模式取其精华去其糟粕，并充分结合当代大学生的心理发展和情感意识，发挥学生的主体作用，不断地在教学过程中总结经验，大胆改革传统的教学模式和教学方法，创新教学手段，进而调动学生的积极性和增强学生的学习兴趣，激发学生对语文知识和传统文化的探究欲望，提高大学语文教学质量和教学水平。同时，教师还应该充分利用现代科学技术以及采用开放性的、多元化的教学思维来引导学生进行系统的、立体化的学习语文知识和中华民族的传统文化，进而培养学生的自主学习能力、发散思维能力、创新能力，引导学生树立正确的学习态度和课外终身学习的习惯。

2.3改善大学语文教学评价体系。教学评价应该采用科学的、合理的、有效的方式来对教师的教学效果、教师的素养和专业能力以及对学生的水平和能力进行有效的、公平的评价。因此，在实际的大学语文教学中，学校和教师都应该根据教学目标、教学大纲的要求以及实际情况，创建一套健全的、完善的评价和考察体系，进而有效地提高学生的语言运用能力、实践能力，改善大学语文课堂教学的教学效果。其中考查应该做到全面、客观、公正的方式与平时表现和期末成绩相结合的办法。如：既要考查学生的阅读能力，又要考查学生的语言运用能力；既要考查学生的创新思维能力，又要考查学生的实践能力；既要考查学生的心理承受能力，又要考查学生的审美能力等等。