如何提升高中数学课堂教学中提问的有效性

2015-07-12彭建权湖南省常德市汉寿县第五中学

科学中国人 2015年20期

彭建权湖南省常德市汉寿县第五中学

如何提升高中数学课堂教学中提问的有效性

彭建权
湖南省常德市汉寿县第五中学

摘要：伴随着教育教学改革的不断深入，实施素质教育的数学课堂教学也已投入到日常教学活动中。这需要数学教师不断优化数学课堂的教学方法。本文就以高中数学课堂教学的有效提问为主要内容，希望能够通过提升高中数学课堂教学中提问的有效性提高教师的教学水平。

关键词：高中数学课堂；教学提问；有效探究

一、高中数学课堂有效提问的基本原则

1、遵循目的性的原则。高中数学教师在进行课堂教学时的提问必须要有明确的目的性，让学生通过回答这个问题能够有效的增长知识。教师具有目的性的提问不但可以有效的诱发学生的主体意识，诱导学生能够积极主动的参与到数学课堂教学活动中，提升学生学习数学的动力，同时还能在一定程度上增强教师的教学效果，减轻了教师的教学压力。对此，笔者认为教师要进行具有目的性的提问，首先应充分考虑课堂教学的内容与学生的学习情况，从而设计目的明确的提问。

2、遵循启发性的原则。高中数学教师合理的提问除了能够有效的诱发学生强盛的求知欲望，还能够促进学生对数学知识的内化。高中数学教师要在课堂教学活动中的引导作用发挥的如何关键在于教师是否能够有效的引导学生进行充分的学习。对此，教师在进行课堂提问时应该使问题具有启发性，如此才能使学生在进行解答问题的时候开拓思维。故而教师在进行设计问题时应充分考虑问题的内涵意义，同时学生解答问题时要诱导学生分析与理解其中的道理。

3、遵循有序性的原则。高中数学教师提问并不是随机的，而是要严格按照课程内容的逻辑顺序进行问题设计，从而能够促使学生通过解决问题有效的掌握教师在课堂中所教授的数学知识。这就需要教师通过了解学生的认知程序，循序而问层层递进，继而促使学生能够积极主动的思考问题，对解决问题过程的层层深入，有效掌握结论，加深印象。

4、遵循新颖性原则。高中数学教师在进行提问的时候为了有效吸引学生的注意，提升学生的兴趣，一定要使问题的提出具有新颖性。唯有如此，才会让学生产生新奇之感，从而愿意积极开动脑筋进行思考，使教师提出的问题能够有效的帮助学生掌握数学知识。

5、遵循科学性原则。教师在高中数学教学课堂中对问题的提出一定要准确、清楚同时能够在学生的认知范围之内，并且问题的答案一定是确切与唯一的。唯有如此符合科学性的问题才能够让学生进行有效的学习。教师还要注意，若是发散性的问题，教师一定要把握问题的答案在自己的控制之内，让问题的答案能够符合学生的认知水平，使学生能够自己解决问题，提升学生学习数学的信心。

二、数学课堂教学中有效提问的具体分析

1、教师设计问题有能够诱发学生的创造性思维。民族能够进步最关键的就是具有创新性。故而高中数学教师在教学过程中不但要让学生掌握数学知识与基本技能，同时对于学生能够独自思考，创造性解决问题的能力也要进行有效的培养。对此，数学教师在问题设计时，可以利用条件的增设变化与结论的延伸等提出能够让学生进行创造性思考的问题，从而使学生能够对问题进行探索，提升创造能力。

2、教师进行数学提问时要培养学生的批判思维。高中数学教师在进行课堂提问时应适时的诱导学生对答案产生疑问，在引导学生知疑而进，从而让学生通过对问题的讨论析疑、释疑的过程中养成批判性的思维。

3、教师在进行问题设计时应注重坡度的减缓，降低问题难度。高中数学教师在进行提问时，问题不宜过于简单，如此难以让学生产生挑战性，而难度过大的问题学生又无法入手。故而，教师要进行有效的课堂提问，在设计问题时应建立解决问题的台阶，学生能够层层深入的解决问题，逐渐排除数学学习的困难，充分掌握解决数学问题的能力。

4、问题既要面向全体的学生，又要考虑个体的差异。教师提问的最终目的就是能够有效的调动所有学生的思维，同时又能够检验学生对数学知识的掌握程度与知识水平。故而，教师在进行提问时应充分考虑每一个学生的实际情况，设计不同的问题，让所有的学生均能获得答题的机会与成功的喜悦，从而促使学生提高数学水平。

5、问题要准确反馈教师的教学情况。教师在进行数学课堂提问时应注重反馈教学的进行，而课堂教学的提问正能够有效的反馈教师的教学情况。对此教师可以在完成教学后，对学生进行一些总结性的提问，从而检测学生对数学知识的掌握情况，反馈教师的教学水平。