李辉河北省张家口市宣化区双语寄宿制学校

小学语文有效阅读教学的几点尝试

李辉
河北省张家口市宣化区双语寄宿制学校

小学语文有效阅读是在教师采用各种阅读教学方式和手段前提下，帮助学生以最少的时间、最小的精力取得尽可能多的阅读信息，从而达到预先制定的教学目标的过程。那么，如何在阅读教学中进行有效教学的尝试呢？我认为可以从下面几个方面努力：

一、营造氛围，激发兴趣

学生是学习和发展的主体，新课程标准指出：“对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”课堂上，学生若能积极地、大胆地谈自己对形象的感受和情感的体验，有利于发挥学生在教学过程中的主体作用，还有利于培养他们的创新意识。轻松的课堂氛围是学生成为课堂主人的关键性要素。为学生营造良好的课堂氛围，使学生能在课上轻松愉悦的学习、探究，是一节成功课的前提。我认为语文本身就是门充满魅力的学科，语文课堂本身应该是孩子的。因为在阅读过程中，由于学生的认知、理解、感悟能力的水平限制，体验往往不能一步到位，甚至理解不到位或产生偏差。在这种情况下，教师不应以“真理拥有者”自居。此时，应为学生营造一种民主、和谐的气氛，调动学生的兴趣与爱好，营造一个轻松、愉悦的对话场，让学生有话可说，有话敢说。这样学生在课堂上才敢发表独特见解，使他们的创新意识才能得到发展。北京师范大学心理学教授郭德俊曾经这样说过：“愉快给人们带来快乐、安全和舒适，它是情绪的暖色调，即给人们的心灵以温暖，使人更有自信。”

例如在教学《长江之歌》这一课的结尾时，为了活跃一下课堂气氛。我就把《长江之歌》唱了一遍，没想到学生为我响起了热烈的掌声，还说老师唱的真好，我们也想学。就这样学生也跟着我学唱了几遍，课堂气氛一下活跃起来，更没想到学生不仅学会了唱还自然而然的背了下来。我想：就是因为学生在没有任何压力的情况学习，学习效果也就会最佳。还有在教学四年级下册《差别》这一课时为了对课文进行深化理解，我带领学生进行角色表演，让学生结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充人物对话，演一演。这一环节的加入没想到学生能将自己对课文的理解转化成了自己的语言，还加入了动作，在活泼轻松的表演中，既加深了对课文的理解也内化了语言，引发了思考。总之，在新课程改革下我们要努力学习新的教育教学理论并大胆地在课堂中进行实践，努力为学生营造轻松和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主动性，让他们成为课堂中真正的主人，从而培养出他们的创新精神和实践能力。

二、诵读传情，以读带悟

从古到今语文教学都非常重视朗读，朗读，可以领悟语言之美，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激发情感之美，可以激发联想与想象能力，激发学习兴趣和积累语文知识，陶冶美好情操。语文教师要根据语文教学的特点，在课堂教学中重视朗读，培养学生良好的语感，提高学生的语文素养。用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动，也是提高学生语文水平的重要途径。王雪峰老师在讲《大瀑布的葬礼》一课时以读带讲、以读促思，整节课书声朗朗，学生能够在教师的感染与指导下，声色俱佳的朗读。朗读贯穿于整个教学过程，而且学生在朗读过程中对为本进行深入思考。如：理解“一泻千里”时教师首先让学生自己试着读，读出情感，读出对这个词的理解；然后让学生再读，边读边想象眼前出现的画面；最后带上情景再去朗读。这样逐步深入的朗读指导，学生的朗读水平不仅有了提高，而且对一泻千里也有了更深入、更正确的理解。可见诵读传情，以读带悟是提高小学语文有效阅读的良好策略。

三、利用练笔，学会方法

贝尔纳说过：“科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。”要取得阅读的良好效果必须有好的阅读方法，对于获得知识、信息是非常重要，方法好比是划船时用的双桨，是“利器”，可以让人在前进时变得更为容易，可以帮助我们更顺利、更有效地完成任务。

课堂练笔是阅读教学的重要组成部分，是对阅读的拓展与延伸，它本身也是一种阅读，只是要求更高，层次更深。它融合了阅读与写作，主要目的是为了让学生更好地理解课文，感悟人物形象，习得语言技巧。我在教学《二泉映月》一课时，理解“饱经沧桑”这个词语我是这样设计的：1、师：请大家想一想师傅饱经沧桑的脸是一张什么样的脸。想好了用几句话写出来。随后出示“阿炳的师傅才30多岁-----”请同学们接着写。学生练习写，教师巡视指导。2、生读：阿炳的师傅才30多岁，可看上去足足有50多岁，脸黑瘦黑瘦的，皮肤粗糙极了，满脸皱纹，眼圈深深的凹了下去，头发乱糟糟的，看上去好像一堆杂草。师：说的多好呀，“饱经沧桑”的意思就在其中了。这样的练笔不仅仅使学生轻松的掌握了词语的意思，也提高了细节描写还深化了对课文的理解，我认为这样的练笔很有实效性。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”只要我们本着在教学中不弱化读书、不弱化思考、不弱化动笔的理念下，为学生多创设轻松愉快的教学氛围、留给学生阅读、思考的空间,让他们自由自在地去读书,去感悟,去研究去表现,让他们的心灵没有压抑和束缚,提倡多角度的、创意的个性化阅读,他们就会像自由的鸟儿在蔚蓝的天空展翅飞翔。