苏敬忠

积极的情感德育教育是新形势下人才培养的关键，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。正因为这样，我们必须重视学生的积极情感德育教育。这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极的求索，培养学生的积极情感。

1 情感德育理念体系

社会主义核心价值观-公民道德-小学德育纲要-学校德育工作方案。

2 情感德育管理模式

四维三联管理模式。四维即：学校、家庭、社会、学生。三联即学校、家庭、社会。

3 常规情感德育教育途径架构

全员德育、立德树人。最终教育培养目标：做好人、做能人、做完人；做好事、做成事、做大事。

情感德育划分为行为品质和精神品质两个方面。

（一）、行为品质针对低、高年级。

低年级主要抓行为习惯养成教育。一日常规中可再分为“四区五为六面”。“四区“分为教学区、餐饮区、住宿区、活动区”；“五为”分为“衣、食、住、行、学”；“六面”分为“安全、纪律、卫生、节俭、护物、善举”。

高年级主要抓预防犯罪（法理）方面。从“知法、懂法、守法、用法”四个方面加强预防。

（二）、精神品质针对中年级和高年级。

中年级要求做到“达理”。“达理”分为事理、情理两个方面。

“事理”分“三观、因果、关系”三个层面。“三观”即为“物质与精神、科学与迷信、社会与自然”；“因果”即为“付出与回报、行为与结果”；“关系”即为“国家、民族、家庭、个人”。

“情理”分“知恩、感恩、报恩”。要求做到立志修身。

高年级要求做到“智信”。“智信”分为“生机智、辨是非、自信、诚信”四个层面。整体要求掌握方法技巧、明辨真善美假丑恶，做到自立自强、承诺兑现。

4 以情感为切入口文娱载体

常规德育从精神品质（达理、智信）、行为品质（习惯、预防）两个层面确立《小学生守则》、《小学生一日常规》、法制教育、自然与环保、国情国史、民族教育、诚信教育、幸福观教育、事理情理、立志报恩十方面内容。落实载体可确立为思想品德课、学科渗透、播报宣传、学校文化、校本十大基地、手抄报 写作征文、班会队活辩论会、读书演讲、朗诵歌咏、国旗下讲话、书画展、影视专题收看、爱心捐助、德育讲堂、家长学校、大课间、大型文体、公益活动等。

5 有效情感德育的评价体

在情感德育的养成教育中由党支部、政教处、教务处、总务处、工会、团队、年段、舍务、班主任等职能部门（人）具体计划组织评价总结。从学生成长记录袋中开辟专栏记录学生情感德育历程。

教育最终目的是促进学生最优化发展，让我们伸出双手，拿出全部的爱，把基础教育的德育理念升华。教是为了不教，让我们构建情感德育，共享成长的幸福、快乐！