赵明军

内容摘要：高中语文教学中，在践行语文新课标的基本理念方面仍有很大的提升空间，尤其是在语文教学中实践前瞻性学习的教学理念。前瞻性学习的内容设计与实施途径的内涵与外延远远大于预习;内容设计上，应提倡学生的个性化阅读与挖掘祖国优秀文学中的文化因素;其实施途径多样，可为学生的个性化阅读提供有效的途径。

关键词：高中语文 前瞻性学习 内容设计 实施途径 教学评价

高中语文新课标实施以来，在具体的语文教学过程中，探索、总结、积累了许多适合目前高中语文教学的模式、方法和学法指导。但高中语文教学中，对于践行高中语文课程的基本理念方面尚有可提升的空间。《高中语文新课程标准》的基本理念规定：1.全面提高学生的审美与探究能力的培养，充分发挥语文课程的育人功能;2.注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。在实际的教学中对这两点的落实并不到位。究其原因，在语文教学中实践前瞻性学习的教学理念仍有可挖掘的空间。

一.前瞻性学习与预习的区别

前瞻性学习在意义上，绝对不能简单地理解为传统意义上的预习。其在学习内容的设计与实施途径的内涵与外延远远大于预习。在学习内容的设计方面，“要加强与学生生活经验和实际需要的联系”;在实施途径方面，“要注重设计并开展应用性强的语文实践活动”。（《普通高中语文课程分……