高雅西

摘要：本文选取HLZ中学172名高中学生为研究对象，运用SPSS统计软件，对高中生化学实验情况进行了因素分析。并且根据所得结果对学生的填表情况采取了相应的应对措施。

关键词：高中化学实验状况 因素分析 应对措施

一、问题的提出

新课程高中化学改革的背景下，需要建立一个能有效促进学生全面发展的评价体系。基于此状况，写本文的目的在于找出学生实验情况的影响因素，并针对这些影响因素采取有效的应对措施。本研究对HLZ中学的高中二和高三年级进行了随即分层抽样，共172人，抽样完毕，通过SPSS进行统计分析。分析高中是化学实验状况的因素构成，进行探析，提出相应对策。

二、研究设计

（一）研究工具

通过开放式问卷的调查，例如：开放式问卷所问问题为：“你对化学实验的态度怎样？”结果经过处理后得到：化学实验是为了提高学习成绩、是为了增加实验兴趣、是为了放松心情缓解压力、是为了完成教师要求等等。通过开放式问卷的辅助，加之在网络上搜集的相关问卷资料和实际调查，最终正式问卷确立。问卷在HLZ中学的高二和高三年级中发放，随即抽取几个班级进行调查。共172人接受调查，学生层次有差异。

（二）研究结果

如图1、2所示：接受调查的对象分为两年级，其中，高二149人，高三23人。总人数172人，42分以下有5人;45-56分有18人;57-62分有86人;62分以上有63人。

图1

图2

如下图所示：月收入2000以下、2000-4000、4000-6000、6000以上的人数分别有17人、35人、64人、56人;所占总人数百分比分别为10%、20%、37%、33%。

（三）因素分析

KMO and Bartlett's Test

采用KMO样本测度及巴特莱特球形检验法，对变量之问的相关性进行检验。KMO>0.9时为非常优秀;0.8

（四）家庭月收入的差异性检验

研究结果表明，“学生对化学实验的主观想法”只有这个因子与中考化学成绩差异显著。Sig值是0.049。其中随着家庭收入的增高，学生对“化学实验的主观想法”也越来越强。

三、针对高中生化学实验教学有关方面的应对措施

（一）改变传统教学观念，注重对学生科学素养的培养

所谓应试教育就是以考试为手段，以升学为目的，以分数高低论优劣的片面的教育模式，着眼于智育发展，忽视了德育美育等方面的提高，限制了学生潜能的发挥和全面素质的提高。应试教育对教学质量与效果产生了严重的负面影响，必须改变这种教育思想，才能让学生更好、更全面地发展。

（二）尝试多样化实验室管理，提高实验室的开放率

可以将学校化学实验室在学生的课余时间开放，这样可以减小课时紧张、实验室数量有限，给实验教学带来的压力。在实验室管理方面，可以采取学生轮流值日的措施，这样可以加强学生对实验仪器和药品的保管意识。使他们热爱实验室、热爱实验。

（三）注重加强化学实验教学内容的选择，激发学生对化学学习的兴趣

实验项目类型按照要求不同可以分为3个层次：一是基础性试验或验证性实验;二是综合实验;三是设计研究性实验。教师在进行高中化学实验教学时，对高中化学实验进行合理分配，对于基础性实验或验证性实验，应尽量让全体学生都能亲自动手，不仅锻炼他们动手能力还能使他们掌握化学实验的基本操作，熟练化学实验仪器的使用。

四、总结

通过上述结论我们可以得出，高中学生的化学实验状况存在的主要问题是：由于教师采用应试教育的教学态度，只重视知识教学，教师在课堂演示实验方面与探究性实验方面也没有给予足够的重视，这非常不利于对学生的化学学习兴趣的培养，同时也违背了新课改下的培养学生全面发展的教育宗旨。另外，随着学生家庭收入的逐渐增高，学生对化学实验的主观想法与动机越来越多。学校化学实验教学应该充分考虑到这一点，结合对学生在化学实验方面的主观想法和意愿，妥善改进化学实验的教学，加强对学生化学实验能力的培养。

参考文献：

[1]李鹏鸽.基于建构主义理论的化学教科书设计[J].化学教育，2010（31）.

[2]王琼.浅析应试教育与素质教育的关系[J].芜湖职业技术学院学报，2005（7）.

[3]周芹.高中化学“学生实验课”现状调查及对策思考[J].教育实践与研究：中学版，2008（9）.

（责编 金 东）