董贤芳（山东省莱西市开发区滨河小学266600）

特殊家庭小学生的教育案例与思考

董贤芳（山东省莱西市开发区滨河小学266600）

特殊家庭的学生作为一个特殊的群体，需要更多的关注与关怀。这些孩子承受着同龄人难以想象的精神负担和心理压力。作为教师，我们应“以人为本”，尊重学生，爱护学生，与学生之间架设一座心灵相通的爱心桥梁，使教育的过程充满智慧和魅力。

特殊家庭关爱配合

列夫·托尔斯泰曾有一句名言：“幸福的家庭往往是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”通常，幸福的家庭是孩子健康成长的港湾，快乐生活的天堂。但随着社会的变迁，很多正常家庭的格局被打破，产生了较多的单亲家庭、寄养家庭、残疾人家庭、特困家庭等特殊家庭，生活在这种家庭的孩子承受着他们这个年龄所难以承受的痛苦和压力，心理和行为上都易表现出一些变态和扭曲。据研究，大多数特殊家庭孩子心理上和人格上容易出现缺陷，而这些缺陷又极易诱发一些孩子犯罪，许多触目惊心的相关案例给家长和学校教育敲响了警钟——特殊家庭学生的教育工作刻不容缓。

作为班主任，我对班级中的特殊家庭学生一直都特别关注，因为“问题学生”大多出自特殊的家庭，往往需要教师付出更多的心血，给予更多的关注。以下是班级管理工作中的一个典型案例，我就如何做好这类学生的转化工作进行尝试和分析。

[案例]

家乐，9岁，聪明，帅气，但性格孤僻，不合群，上课无精打采，搞小动作，提不起一点学习的兴趣；下课后却判若两人，与同学追逐打闹，说脏话骂人；作业马马虎虎，应付了事，有时候干脆不写，学习成绩可想而知。

我很想帮助这个班里最差的学生。为了有针对性地开展工作，我决定先找根源，再对症下药。利用课余时间，我多次找家乐谈话，想多了解他的一些情况。起先，他总是一副爱答不理的样子。我耐下心来，试着找一些他感兴趣的话题与他交谈，了解他的内心世界，也从侧面了解他的家境——因为在此之前，我多次请他的家长访校未果，这个好强的孩子也从不在人前提起自己的爸爸妈妈。几经波折，我终于了解到，这个总是有点脏兮兮的男孩住在农贸市场的出租房里，父母离异，爸爸腿有残疾，没什么文化，仅靠收废品为生。为了生计，他早出晚归，无暇顾及对孩子的教育，只是听之任之。因为怕给孩子造成负面影响，他那衣着褴褛的父亲从不到学校来。真是可怜天下父母心啊！于是我的脑海里浮现出那个蹬着破三轮的劳碌而自卑的父亲的影子。同时我也恍然大悟，难怪这学生的表现如此与众不同……

对于这样的学生，我首先给予深深的同情，接着就是给他“特殊的爱”，从生活上、学习上，特别是情感上无微不至地关心他。在他心里，总觉得自己不如别人，抬不起头来，因此，我尽可能地当着全体学生的面给予他更多的关注，有意分配一些力所能及的事让他做，抓住一切时机表扬和鼓励他，使他觉得教师看得起他，在同学面前有一种自豪感。慢慢地，学生情感上有了着落，有了安全感，树立起自信心、自尊心以及上进心,纪律一天天好转，小脸上的笑容多了，见了教师也会主动地行礼问好。有一次，家乐帮我抱作业到办公室来，我抓住时机对他进行教育，笑着问他:“你知道老师为什么常批评你吗？”他低下头，轻声说：“因为我常违反纪律，学习也不认真……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得还应该怎样做才好？”“要知错就改，遵守纪律，团结同学，认真完成作业……”“这些你能做到吗？”“能！”“那你可要说到做到哟！敢跟老师拉钩吗？”“当然！”后来，这个学生真的说到做到，纪律上、学习上都有了明显的进步。后来，他甚至当起了小组长，成了我的小助手。

家乐的表现稍有好转后，我及时联系了他的家长。我利用卖废品的时机，与男孩的父亲进行了一番长谈，让他意识到自己在孩子成长中的重要性，以及自卑心理对孩子造成的不良影响。“动之以情，晓之以理”，家乐的父亲感受到教师是在真心地帮助他们，从而改变了一些不恰当的教育方法，以积极的态度配合教师对孩子进行培养和教育。

通过我的潜心努力，精心转化，这个男孩正由一个“问题”孩子逐渐变得开朗、健康起来。

[案例启示]

一、讲究方式方法，争取家长的配合

从该生的转变过程中，我深深地认识到，要转变一个特殊家庭的孩子，除了做好学生本身的思想工作外，还要争取家长的配合。由于家庭的变故，这样的家长生活一般是极其艰难的，即便没有经济困难，在料理孩子生活及辅导孩子学习等问题上往往存在着很大问题，而且情感上、心理上也会产生一些障碍。教师要理解他们，帮助他们，鼓励他们坚强起来，承担起父母应尽的责任和义务，为孩子的健康成长营造良好的家庭氛围。

二、倾听孩子心声，关注孩子的心理感受

成长中的孩子非常敏感，自尊心很强，从特殊家庭走出来的孩子心灵往往更脆弱。作为孩子信赖的教师，我们应以人为本，更多地给予他们心理的关怀，尊重他们，爱护他们，鼓励他们，时时处处为他们着想，使他们愿意敞开心扉，向教师倾诉，并接纳教师的建议。

三、注重情感教育，架设爱心桥梁

除了表扬和激励，给家乐以精神上的抚慰，我还从生活上关心他，为他申请了贫困生补助，给他添补学习用品和衣物……家乐感受到了来自教师的关爱。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”教育是心灵的艺术，教育的对象是孩子，教育的过程便不应只是一种技巧的施展，教师的宽容仁爱之心，是师生间心灵沟通的爱心桥梁。真情就能打动人心，孩子更不例外，师生之间的热爱之情，会使教育效果更加显著。

四、创设良好氛围，发挥集体的力量

为了让家乐能感受到班级大家庭的温暖，在征求了他的意见后，一个品学兼优的女生坐在了家乐的旁边，随时帮助他解决学习上的种种困难；下课后，会有同学主动拉起他的手，一起出去放松休息；放学了，住在附近的同学会跟他一路说说笑笑地走回家，一起写作业……

在我的教育和鼓励下，全班学生都在努力尝试帮助家乐，使这个不幸的孩子感受到了别样的温暖和感动。众人拾柴火焰高，集体的力量正让这只离群的孤雁渐渐回归……

（责编 张亚欣）