郝建亮

摘 要：教学的时候应结合初中物理课程以及学生的认知和思维发展水平，针对相关的物理模型、物理概念进行物理情境的创设，这样可以把抽象知识具体化，运用学生比较喜欢的形式开展教学，要把学生引入情境教学中，这样可以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生能够更好地掌握物理知识。

关键词：初中物理；认知水平；诗歌；故事

因为学生的认知水平是有限的，所以，在进行抽象的物理知识学习的时候，学生就会有不同的理解，有的学生理解得不是很到位。这就要求老师在教学中给学生创设相应的情境，帮助学生在新旧知

识之间建立联系，这样学生可以更快、更好地学习知识。实践教学经验告诉我们，老师在进行课堂知识教学的时候，要有意识地创设情境，通过提出一些和课堂以及书本知识相联系的启发性问题来引导学生学习，这样能够最大限度地引发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。

一、通过实验进行物理情境创设

物理学是一门以实验为基础的学科，老师在进行物理教学的时候，要大力加强物理实验教学，这样可以为学生创设一个良好的物理学习环境，让学生在特定的物理环境中进行感知，这样可以最大限度地激发学生的物理学习兴趣，培养学生的物理实验能力，对学生的物理操作技能进行培养。

比如，我们在教学“显微镜和望远镜”的时候，可以让学生自己制造一个小型的显微镜和望远镜，这样学生的物理学习兴趣可以得到最大限度的提高，我们在教学的时候要让学生切身感受到物理知识的构成和应用，要在课堂上多花时间进行实验。此外，我们在教学“电流强弱”的时候，要安排学生在实验室上课，可以通过边学边做来进行实验。实验是进行物理教学的基础，在实验过程中我们可以有效地培养学生的观察、动手、思维能力，这是完成教学活动不可或缺的环节。

二、开展语言情境创设

1.运用诗歌故事创设物理情境

我们在进行“光的色彩”教学的时候，还可以用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”来进行教学，在进行参照物教学的时候要运用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句引入课题，因为这些例子可以让学生在诗歌鉴赏中充分理解物理内容，从而能进入物理的知识世界。我们在教学“声音传播”的时候，可以联系《三国演义》中军队作战情形进行知识讲解，古代在进行战争的时候要想知道敌军是否来临，哨兵会趴在地上用耳朵听，哨兵这么做的原因是什么？通过问题引导可以加深学生对知识点的记忆以及理解。

2.运用夸张、类比的手法创设教学情境

因为很多物理知识点都是非常抽象的，学生不容易理解记忆，如果我们运用夸张和比喻手法，能够有效增强学生的记忆。比如，在进行“电路和电流”的教学过程中，因为学生对电阻没有太多的认识，电阻只是一个比较抽象的概念，学生不能够接触实物，老师在进行描述的时候也比较苍白，学生理解起来非常困难。这样学生对电路的分析会很困难，但是老师可以换一种教学方法，把电荷的流动比喻成人的行走，当遇到山路的时候我们会选择走平路，那么山路就是我们所说的电阻，平路就是电阻小的开关或者电流

表，这样学生的学习也会相对容易许多，同时也容易在学生的头脑中形成深刻的印象。我们还可以用“装货”“出站”等过程来形象地比喻电磁波这部分知识，这样可以有效加强学生对电磁波的

掌握。

物理有很强的科学性、严密性，我们在教学的时候不仅要教授知识，还要让学生了解语言的艺术性，可以运用夸张的手法，把物理的知识生活化，使抽象的概念更加具体化，深奥的道理变得简单易懂。教学的时候教师要充分把握学生物理学习的心理特点和教材内容，通过创设合理的物理教学情境，使学生的心理和生理都得到调节和放松。通过物理情境创设可以让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，当学生对学习有了浓厚的兴趣，就能够发挥他们的自主学习能力，这样教学效率就会有所提高。

参考文献：

[1]郭军芳.初中物理课堂教学情境的创设[J].中国校外教育， 2015（01）：3-5.

[2]张洁.新课程背景下初中物理课堂教学创设情境的策略[J].中国校外教育，2015（01）：13-15.

编辑 李建军