杨佳佳

摘 要：数学是人类有内容、有思想、有方法的现代文明科学，数学是我国基础教育的重要学科之一，它对于提高民族素质，全面贯彻教育方针担负着重要的任务。因此，在数学教学中渗透数学文化教育是非常必要的，同时也是提高数学课堂效益的重要举措，真正达到教书育人的目的，对小学生的成长具有十分重大的意义。

关键词：数学文化；小学数学；课堂教学

数学教学的基本目的是让学生掌握数学的理论知识，以便发展学生的思维能力，是一个复杂的教学过程。新课标将数学文化教育放在小学数学教育的核心地位，指导形成正确的世界观、人生观及价值观，培养其应用价值、美学价值，提高数学文化素养，让学生在学习过程中可以真正与文化产生共鸣，被数学文化所感染，从而成为真正有文化、有理想的新一代希望。本文阐述了小学数学教学中的文化内容，并研究了小学课堂教学中对数学文化的有效渗透，以达到小学数学教学目标。

一、小学数学教学中的文化内容

数学教学的基本目的是让学生掌握数学的理论知识，以便发展学生的思维能力，是一个复杂的教学过程。逻辑思维的严密性是数学最为突出的特点，学习数学要将概念、方法的表述做到简明、准确，从而养成逻辑清晰、有条有理、理论缜密的思维方式。小学阶段的数学教学需要渗透数学文化内容，首先要注重体现数学文化的科学价值与数学精神价值的融合，提炼和感悟数学中的思想方法，挖掘教材中的德育与审美因素，帮助学生在学习数学的过程中，了解数学的科学内涵及意义，要求懂得欣赏数学的美学价值，培养其刻苦钻研、严格认真和实事求是的科学态度。此外，在数学教学中，培养学生辩证唯物主义观点也是十分重要的，让学生扩展思维，自己开拓创新。

二、小学数学课堂教学的文化渗透

1.加强课堂氛围的营造

在现行的数学教材中，蕴含着丰富的数学发展历史，例如形象生动的插图、具有说服力的数据统计以及多彩的数学史料等内容。我国著名数学家华罗庚所提出的优越法广泛应用于生产和科学试验当中；古代著名数学家祖冲之对圆周率运算作出了杰出成果3.1415926<п<3.1415927。在教学过程中，利用这些丰富的数学素材为学生讲述数学发展史、数学的历史名人等，让学生更加了解数学家的探究精神，激发学生强烈的民族自豪感，同时也激发对数学学习的积极性，将课堂置于数学文化的背景下，营造课堂文化氛围。此外，在教授“科学计数法”时，也可以对一些有意义的数据题材进行选择讲解，例如介绍我国的地形状况，东西相距长约5000千米，南北长约5500千米，领土面积大约为960万平方千米等等，这样不仅仅学习了数学，还丰富了其他学科知识。

2.数学美育教学

数学本身具有无穷的美妙，包含着线条美、色彩美等许多美的因素。在教学对“圆”的初步认识过程中，让学生认识在两千多年以前，祖冲之发现了圆周率，他造过一种指南车，无论车子向何处转弯，车上的铜人始终指向南方，祖冲之通过对数学的艰苦探究，成为世界上最早将圆周率数值推算到七位数字以上的科学家，以此让学生对圆的内涵及发展背景更加了解。此外，还可以通过结合圆的定义，适时启发学生，做出适当的比喻，如班集体就是一个大圆，每个人就像圆上的一点，班级的形象和荣誉需要每个人去争取，如果不能正确处理好个人利益和集体利益，就会被集体所抛弃，从而有效体现集体荣誉感的教育。

3.数学文化的辩证唯物主义思想

数学教材中的知识是紧密联系的，处处充满着矛盾与对立及辩证法观点。老师应该多给予学生启发，有效加深对学生数学知识的认识，通过讲解数学知识在现实生产生活的运用，来渗透“实践是一切认识的来源”“实践是一切认识的目的。”又如，在对圆与直线位置关系的讲解中，要适时启发学生，让学生了解“事物发展是量变到质变的过程”，通过围绕数学概念及应用的联系，渗透辩证唯物主义观点教育，让学生在数学知识中了解相互联系、相互依存的道理，为学生树立辩证唯物主义观点打下基础。

4.感受数学文化的乐趣

当前新课改提出应关注各个学科间的联系，加强学科间的整合，从而让学生可以从各科联系中吸收到丰富的知识，从而为学习数学创设广阔的文化背景，让数学更能散发出魅力。例如，在对《七的乘法口诀》进行教学时，可以将数学和语文相结合来创建一堂别具特色的数学课堂。以传统的“七言古诗”作为数学背景，如让学生回答“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这首诗共有多少字，让学生在口诀运用中品味数学与其他文化课的交融，从而包装出趣味、新颖的数学知识内容，形成数学文化的自然增值。

综上所述，小学数学文化最大的价值是引发学生改变思考方式和视角，对数学教学方式与学习方式的转变有不可估量的效果。培养小学生数学文化素养不仅是小学新课标数学教学的新要求，同时也是学生学习数学的一种内在需求。因此，在小学数学教育工作中，教师应抓住每一个可以渗透数学文化的时机，对学生进行广泛的文化教育，充分挖掘教材中的数学文化知识点，提高课堂的品位，促进学生对数学学习的兴趣，让学生欣赏、理解和创造数学的美，享受智慧，从而促进学生全面和谐地发展。

参考文献：

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编辑 马燕萍