王建兰

【关键词】 薄弱校;校本培训;困境;对策

【中图分类号】 G622

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0037—01

伴随新一轮基础教育课程改革的深入，加强中小学教师培训，使之适应基础教育课程改革的需要，成为教育发展的关键。在规模较小的农村小学，行之有效的实施校本培训确实存在一定的困难，但农村学校又占有很大比例，教育要均衡发展，实际上主要是缩小教师素质之间的差异。怎样才能行之有效地在农村薄弱学校开展教师校本培训，提高教师整体素质，这是一个值得研究的课题。

一、农村薄弱校开展校本培训的困境

1.培训条件的滞碍。农村学校存在着师资力量薄弱，部分教师知识和观念更新很慢、学校资源得不到充分利用的问题。人员少，工作量大，培训达不到预期的目的。其次与城镇学校相比，农村教育经费投入明显不足，直接影响教学条件的改进。教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量。

2.教师进取意识淡薄。在学校本身存在困难的基础上，教师产生惰性情绪，过分强调理由，不积极主动克服困难，认为评选教学新秀、骨干教师，参加新课改实验，做示范课，都是直属学校的事，与自己离得太远，缺乏自信。

3.学校引领作用不到位。校本培训工作的理论指导不够，培训教材匮乏。目前，我国关于校本培训的理论探讨工作，尤其是具体的微观理论还十分贫乏，培训教材不足。缺乏名师的带动和专家的指导。农村中小学师资紧缺这已是不争的事实，尤其是音体美的教师。……