张涛

【关键词】 小规模学校;联校走教;一体

管理;校园文化;均衡发展

【中图分类号】 G630

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0020—01

近年来，农村适龄入学儿童人数骤减，加之我国城镇化步伐逐步加快，农村常住人口数量持续下降，农村小学规模持续萎缩。另外，学生人数在50人以下学校硬件设施、师资配备、管理水平比较薄弱，教师大多包班，每人至少兼任六七门课程，课堂教学效益低下，研究创新能力不足，音体美及信息技术课程开设困难，地方课程得不到落实，学生的各类实践活动没有保证，学生缺乏竞争意识，团队协作能力差，实践操作能力不足，全面实施素质教育、实现教育均衡发展困难重重。为了破解这一困扰农村地区教育发展的难题，我们在市县两级教育主管部门的支持和指导下，进行了一些有益的探索和尝试，经过认真总结，笔者认为通过以下有效措施，可以在局部地区和教育教学的部分层面突破发展瓶颈，为教育均衡发展提供强劲的动力。

一、试点“联校走教”，优化师资配置

选取全乡6所四年制小学开展以“联校走教”为主要内容的农村小规模学校教育改革试点。这6所学校普遍规模偏小，教师大多包班，音乐、体育、美术课程没有师资，学校文体艺术活动基本缺失，学校缺乏生机。我们在全乡范围内选派8名音体美专业教师组成走教团队，开展联校走教。主要做法是：每个班级每周由走教教师上课一节，本校教师随堂观摩学习，完成其余节次教学任务。……