赵世莉，王晓寅，冯艳丽

(甘肃广播电视大学，兰州730030)

自主学习目前已受到教育界的普遍关注，对于推崇现代教育理念的电大远程开放教育来说尤为重要。提升电大开放教育学生自主学习能力，可以实现学习者从被动的受教育者向主动的自我教育者角色的转换，从而最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，以适应全民终身学习型社会的要求。

一、电大开放教育学生自主学习的内涵

自主学习是一种自觉的学习行为，重在培养学生的自我认知能力和自我调节能力，通俗地讲，就是解决“怎么学”的问题。电大开放教育由于其自身特点，赋予了开放教育形势下学生自主学习的特定内涵。

电大远程开放教育中自主学习是指学生在电大远程教育的大环境下，在教师和学习支持服务体系的帮助下，充分地利用网络及多种媒体技术，以自我选择、自我计划、自我反馈、自我评价的形式进行的一种学习过程。在这种学习中，学生可以合理地选择自己感兴趣的学习内容，全面地计划自己的学习时间，灵活地应用远程学习方法，客观地对学习过程进行反馈和评价。

二、电大开放教育学生自主学习的特征

(一)技术性

电大开放教育的特色是以现代信息技术为支撑，办学网络全面覆盖城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，是一所没有围墙的新型大学。学生的自主学习必须借助现代通讯技术和手段来实现，离开技术性这一特征来谈电大开放教育的自主学习是毫无意义的。……