张兴鹤

摘 要：本文从数学德育的内容出发，提出了数学德育的目的，以及为实现数学德育目的应采取的办法，最后指出数学教育中存在的问题及应采取的措施。

关键词：德育；数学德育；数学德育目的

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-017-01

一、德育、数学德育和数学德育的目的

德育有狭义和广义之分，狭义的德育也称“小德育”，就是通常意义上的“道德教育”，侧重于做人的行为规范教育。广义的德育也称“大德育”，主要有四大内容：道德教育、政治教育、思想教育和心理教育。数学德育属于大德育范畴，是德育在数学学科中的具体体现。我国著名数学教育家张奠宙将数学德育内容概括为：一个基点：热爱数学，三个维度：人文精神，科学素养，道德品质，六个层次：用数学文化感染学生；用“数学美”陶冶学生；用数学史激励学生；用正确数学观指导学生；用现实数学模型鼓舞学生；用优良的课堂文化影响学生。

笔者在长期的数学教学实践中深刻地认识到，数学德育的目的就是借助数学教学平台，教师运用数学知识、思想和方法，使学生能初步运用辩证唯物主义的观点认识世界，通过古今中外数学成就介绍，培养学生的爱国主义思想、民族自尊心和自信心，通过数学文化的教育，培养学生的人文素养，通过数学问题的发生过程和解决过程的教学，培养和锻炼学生坚强的意志品质、良好的心理素质和思维品质，踏实的学风，实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神。……