蔡明芳

《科学课程标准》指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须整合多种多样的课程资源。除了科学课堂教学这一主渠道外，课外科技活动也是培养学生科学素养的重要阵地。可是，受传统教学观念的影响，忽视了课外科技活动的教育作用，科学课堂教学与科技活动各行其是，没有发挥教育的合力。

一、挖掘“同步探究活动”，夯实课外科技活动内容

科学教学目标都有一定的弹性空间和灵活性，能够满足不同发展水平的学生和不同爱好特长的学生的学习与发展需要。尤其教材“同步探究”和“拓展活动”两大板块，将探究活动拓展延伸到课外，指导学生在课外继续进行更加深入的自主探究和实践创新活动，更有力的培养学生的创新精神和动手能力。并以观察、实验、制作、调查、访问、考察、种植、养殖、科普宣传等形式为主，尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活。为我校科技活动内容的确立开拓了广阔的平台，极大地丰富了科技活动的内容。

每一学期开学前，我校科技小组的所有成员，首先对新学期的科学教材进行学习，分析教材中的各项科学活动，哪些能在课堂上完成，哪些需要放到课外科技活动中去处理。 “同步探究中拓展活动”的内容，一般都要在课外活动中组织，对于这些内容，再进行分类，以确定适合在全校开展的科技活动，和在兴趣小组内开展的活动。……