续靖

【摘要】在当代课程的发展过程中，使得课程能够回归生活，是很重要的。毕竟我们学习的最终目的就是为了能够生活得更好。所以归根到底，课程跟同学们生活之间的联系还是很密切的。在历史的教学过程中，也应该注意与生活的结合。在初中历史课堂上，生活化的教学时间工作还是存在一定的问题，使得历史教学生活化的目标难以被实现。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0251-02

现阶段我们国教育的发展趋势为培养学生的创新实践能力为重点，主要是以学生发展为出发点，关心学生的需要，从而改变学生以往的学习方式，在课堂教学融入生活，回归生活，从而突出以学生为教学主体。

一、对生活化教学理念的认知

教學生活化是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。在以往的课堂教学中往往是老师主动教学生被动学习的过程，学生死记硬背并没有达到教学和培养学生独立处理问题的能力。而教学生活化提倡的理念是学生主动参与学习，勇于去探究，勤于动手，注重培养学生获取信知识的能力，和独立分析解决问题的能力。

在教学生活化中首先要做到扩充教学内容，以往的教学内容比较封闭，脱离学生的生活，教学方法比较单一，在生活化教学中建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式；二是解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过教学生活化，可以唤发课堂教学的生命力，提高教学质量和效率，培养学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的可持续发展；三是解决教师以本为本，被动施教的问题，通过教学生活化，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

二、生活化教学理念在初中历史教学中应用意义

在以往的课堂教学中我往往是把书本的知识体系化，教授给学生，从理论到理论，非常的枯燥，课堂气氛比较沉闷，几乎只有老师一个人的声音，师生之间的互动很少。在新课程改革的促动下，我开始进行课堂教学的生活化尝试。生活是我们进行一切活动的基础，也是我们学习的基础。在我们日常生活中我们能从中得到知识的力量，生活是我们一切知识的源泉。在课堂教育中我们要课堂结合生活，这样能让学生学习的知识并不只是表面的内容。而且让教学结合生活能提高学生的学习兴趣，使课堂学习更加生活形象化。

生活化教学理念在中职历史教学中的应用

1.开放式教学

新课程强调政治教育的实践性，注重学生素质的提高，提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。要创设一定的形式和情景，让学生愉快学习，逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。

2.情景式教学

美国著名教育学家布鲁纳说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。 创设这样的情景，能吸引学生注意力，启迪思维，足以激发学生不断追求新知识。在实践证明，情景教学在教学中有着十分重要的作用，在课堂教学中可以结合生活 提出一些情景问题，这样的做法可以大大挺高学生的学习兴趣，调动起学生的学习星期，从而让学生主动学习。也可以再教学中融入一些生活的小实际案例，情景设计与学生的生活实际相结合、与学生的学习实际相结合，把所学的知识放在生活中，创设生活情景，使文化知识处在学生的学习生活心理的最近发展区。

3.组织生活化数学教学活动，激发学生学习历史学科的兴趣

新课程下的历史教学，要跟学生的生活紧密联系学生从而组织教学活动.学生的天性都比较爱动，教学过程中，如果可以围绕学生在活动中经验，让学生身边的事来组织教学活动，可使学生切切实实地感受生活与历史学生联系，从而激发学生作为活动主体参与活动，同时，将教学目标转化为学生的内在需求，达到启智明理的效果.增强了历史课教学的趣味性、实效性。

在历史教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲历史，历史问题生活化。历史是源于生活的。让学生处于一定的生活背景下学习历史，所得到的知识才是牢固的、灵活的，才使学生更加地喜欢历史学习，学好教学。

经过一个学期的实践尝试，我明显感觉到了学生对政治课的兴趣增加了。课堂的气氛也相当活跃，上课不再是老师唱“独角戏”，学生的参与性非常强。原来班级后排的几个学生一上课就犯困，现在都坐得端端正正的听课，参与讨论。新课程改革进行的如火如荼，教学生活化，也正是体现了新课程改革理念。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。一方面拓展学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，获得个体的自由和解放。本文仅从上生活化教学的原则、策略及问题稍作论述，若有不当之处，请各位同行批评、指正。

参考文献：

[1] 王琴.论历史教学生活化的依据和基本途径[J]. 资治文摘（管理版）. 2010（06）

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[3] 赵德庆，高有臣.浅谈中职历史课堂教学生活化[J]. 潍坊教育学院学报. 2007（02）

[4] 张宇，郭海.中职历史课堂教学生活化探析[J]吉林省教育学院学报. 2005（06）