张亭鹤

【摘要】新课程理念下培养了学生的道德、情感与价值观，信息技术能够作为提高学生素质的工具，能够培养学生利用信息技术来解决问题的能力；激发学生对学习产生兴趣，教师形成自己独特的教学方法。

【关键词】情趣教学 高中信息技术课堂 精彩纷呈

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0113-02

情趣教学与传统教学模式存在区别，受到广大教师的关注是因为它存在着开放人文的特点。教师在课堂中展开情趣教学，有助于激发学生的创造性，更有助于课堂教学效率的提高。新课改深入发展以来，信息技术课堂充满“情趣”，也注定了教师必须紧随改革信息技术课堂教学的步伐，先前传统的教学模式必须摒弃掉，教师要大力提倡和发扬新的教学方法，构建情趣飞扬的课堂离不开崭新的教学模式。

一、创设教学情境，诱发学习兴趣

采用直观的教学模式更有利于诱发学生产生学习兴趣。多数教学都是教师在信息课堂上自身传教理论知识，学生再进行实践操作。这样的信息技术课堂是枯燥乏味的，教师应该把情境作为教学载体，诱发学生产生学习兴趣，这样才能使信息技术课堂逐渐“情趣”起来。如学习“网络技术应用”中的“IP地址管理及其应用”这一课时，教师利用情境导入来进行课程教学，定能取得很好的教学效果。情景一：某公安机关顺利查出网络赌博案件。情境二：最近，网络上谣言四起，使得群众人心惶惶，而公安机关却在短时间内疚轻易将最先散步谣言者给抓获了。教师提问：“为什么公安机关能在这么短时间内就破案？他们又是如何将最先散布谣言者给抓获的？”像这种情境式教学，能够诱发学习产生学习兴趣。

二、在分层教学中渗透情趣

计算机在我国处于普及阶段，较多数学生家里有计算机。教育部对普通高中信息技术课程的教学建议指出，要关注学生的基础水平和认知特点所存在的差异，要大力鼓励学生个性化发展。要想提高教学质量，就要着手实行此建议。教师可根据学生的自身特点，例如个别学生已对计算机有较多认识，具备了一定的自学能力，可根据这些学生的兴趣另做任务安排，对不熟悉计算机基本知识、还不具备自学能力的同学，教师要对其进行耐心的讲解和演示，要一步步来帮助学生培养学习信息技术的能力。教师可安排高二学生用Word制作电子小报，学生自拟题目，之后选出优秀的作品挂在学校网站上，教师可鼓励有基础的同学独立完成任务，对于毫无基础可言的学生就要对其进行操作演练。布置Word制作大大激发了学生的学习情趣，通过一系列的完成，使得学生的Word中图文处理能力也提升不少。

三、在研究性学习中渗透情趣

信息技术教学是以培养创新精神、研究能力和实践能力作为目标的必修课程，所强调的是让学生们通过研究性学习来进行提出问题、收集材料，之后再对研究性课题进行探索、分析、研究，最后问题解决完毕。学生在实践操作过程中培养了科学的态度和价值观，还提高了学生的创新精神、创新思维和创新能力，并帮助学生学会解决生活中与信息技术有关的实际问题。教师把研究性学习的特点和方法运动到信息课中需要做到以下几点：

1.帮助学生学会发现和解决问题

进行研究性学习，教师首先要引导学生从自身学习和生活中选择感兴趣的专题去研究，再去发现和提出问题。问题可以是课堂上教材內容的拓展和延伸，也可以是对校外自然和社会现象的探究；问题可以是纯思辨性或者是实践操作性的。可以是已经证明的结论，也可以是未知额知识领域。这些问题在研究性学习当中，都是学生学习的重要载体，因此学生在解决问题的过程中会涉及到多种知识，开展信息技术课则为学生恰好的提供了一个向外界获取信息的平台，学生可在这个平台上丰富知识、开拓视野，最后得到自己所需要的信息。

2.培养学生的自主学习能力

研究性学习所强调的是动手动脑的实践过程，而并非强调学习书本知识，进行研究性学习强调的是学生自主学习的行为与过程，不是强调教师传授知识和技能。教师可在研究性学习中，创设主体或研究情境，让学生通过自主探究、实践、发展和体验，最终培养学生的科学精神、创新思维，还加强了学生分析问题、解决问题的能力。

3.内容联系实践，提高学生的应用能力

每个人的最初学习都来源于实践，来自于面对面的交流。培养信息素养不能缺少理论和实践的结合，需要将实际问题引入到教学当中，把教学内容运用到实际当中，才能使得学生真正学到有用的知识。教师可让学生对网络及所学的知识进行充分利用，帮助学生锻炼信息技术的能力。可用电脑设计班报、教室布置、成绩统计；可用Photoshop软件进行美术创作等。可通过一系列的活动让学生运用所学知识，来进行作品设计，不仅能培养学生通过信息技术解决问题能力、学习能力，还能提高学生的自身素养。

四、开展实践活动，发展学生情趣

学生光是学习课堂知识还远远不够，需要教师进行实践设计活动，引导学生开展深层次的研究和探讨，最终帮助学生发展情趣。在“信息技术基础”中的“数学化图像的设计与加工”这一课后，教师设计了以下实践活动：同学们需要用Flash来制作校徽，我们比一比谁设计的校徽最具创意。制作校徽这一实践活动需要考验学生的创意和Flash的操作能力，是一种信息技术能力的比拼。学生需积极投入到实践当中，利用脑海中的设计过渡到电脑设计，之后再利用Flash制作校徽。这一制作过程极大地考研了学生的信息能力，使得学生的情趣得到了最大化的发展，使得学生真正的主体地位突出，帮助学生在实践过程中极大的发挥了主观能动性，每个学生都想自己设计的校徽能够脱颖而出，获得更好的发展。

五、结束语

教师要利用人性化教学方法来让信息课堂情趣飞扬。教师需要结合新课改理念，以学生为教育根本，优化教学课堂，注意对学生的课堂调控，一定能促进高中信息技术教学的品味得到提升。

参考文献：

[1]刘晓琴.情趣教学让高中信息技术课堂精彩纷呈[J].中国教育技术装备，2015，01：79-80.

[2]张葆华.让高中信息技术课堂教学充满活力[J].中国教育技术装备，2013，31：68-69.

[3]徐美琳.让高中信息技术课充满生活的气息[J].教书育人，2014，13：65-66.