蒋云斌 姚阿明

“目标检测”课堂教学质量评价体系旨在改善目前课堂教学以及质量评价现状，提升课堂教学质量，促使师生共同发展。它包含评价框架、评价工具、评价运用三部分。本评价体系融通学科，实现核心理论、评价指标、评价工具三大创新，以崭新的教学质量观，实现了对课堂教学质量的客观、准确评价，是课堂教学的一次深入改革。

教学目标 教学质量 课堂评价

一、“目标检测”下课堂教学质量的评价框架

1.目标检测

“目标”即指“教学目标”，是指教师针对某一教学内容，依据课程目标和学习起点，预设在执行一定的教学活动后要求学生达成的学习结果；“检测”是指运用一定的评价工具，对学生的认知过程和结果进行检验或测量，评价一堂课的教学质量。因此，课堂教学质量评价就是对教学目标的达成过程和结果的评价，也就是说，“课堂教学质量”是指教学目标的达成过程和结果。

2.评价框架

（1）定标。定标即确定教学目标，这是课堂教学质量评价的先决条件。根据布鲁姆认知目标分类学理论[1]及新课程标准，我们得出以下结论。

首先，教学目标要“基于起点”。这个“起点”指的是教材起点和学生起点。教材起点是指教学目标要体现教材主要内容以及前后知识关联。学生起点是指学生的心智发展水平以及在学习本教材内容之前的状态，这可以通过学习前测或者教师教学经验分析学情确定。

其次，教学目标要“表述细化”。教学目标的表述中须包含行为主体、行为特征、行为条件、表现程度四个要素。……