张小蒙，金 鑫，何 畔，阎 冰，王益民

（天津中医药大学资产设备处，天津 300193）

加强高校国家重点实验室在学科发展方面作用

张小蒙，金 鑫，何 畔，阎 冰，王益民

（天津中医药大学资产设备处，天津 300193）

通过查阅相关资料和文献并进行样本分析，找出我国高校国家重点实验室在促进学科发展方面存在的不足，并针对这些不足提出针对性的建议，以促进我国高校学科的发展。

高校国家重点实验室；学科发展；实验室建设

高校具有资金雄厚、人才集聚等优势，为学科发展提供了主要阵地［1］，学科和高校相辅相成，互相促进。然而与发达国家相比，我国高校国家重点实验室存在研究领域较窄、缺乏创新团队等问题，难以发现新的学科交叉点，不利于学科的发展和自主创新能力的提高［2］。本研究通过阅读相关资料和文献，搜集并分析样本数据，对我国高校国家重点实验室在促进学科发展方面的现状和存在的问题进行分析，并有针对性地提出加强实验室在促进学科发展方面的作用的建议。

1 数据来源与样本选取过程

1．1 数据来源

本研究数据来源于2012年底百度百科发布的相关资料，截至2012年底共有国家重点实验室290个，其中150个分布在高校，含高校与研究所共建实验室4个。对这些实验室的性质分析后得出，理工学领域115个，占比77%；农学领域18个，占比12%；医学领域17个，占比11%。

1．2 样本选取过程

用随机抽样的方法，从上述150个高校实验室中选取了40个，最终得到有效样本30个，其中理工领域、农学领域和医学领域的样本数量分别为23、3、4，其在样本中的比例和在总体中所占的比例大致相同。

2 高校国家重点实验室促进学科发展现状

高校国家重点实验室能够将学校不同的学科资源有效整合在一起，解决了各个学院学科研究领域较窄的问题，实现了不同学科的交叉融合，对于学科发展和新兴学科的发现具有很重要的作用［3］。如大部分实验室能够将同一学科门类中的不同一级或者二级学科交叉融合，拓展了研究领域，对相关学科发展具有较大的推动作用，其中有些实验室还实现了不同学科门类之间有关学科的交叉融合，比如理学和医学、理学和工学、理学和农学，甚至理学工学和管理学三者之间有关学科的交叉融合，更大程度地推动了学科的发展。

3 高校国家重点实验室推动学科发展的问题

通过对选取的样本实验室进行详细分析，可以发现我国高校国家重点实验室自建立以来不断进行科技创新，逐步实现了学科之间不同程度的交叉融合，极大地推动了学科的发展，但是仍然存在不少问题，比如：有些重点实验室未实现学科交叉、研究领域过窄、未发挥高校国家重点实验室应有的作用；学科跨度较小，难以发现新的学科增长点；学科发展不平衡等。

3．1 建立在三级学科基础上，研究领域过于单一

我国高校国家重点实验室大部分建立在优势学科的基础上，在改造学科和发现新兴学科等方面发挥着举足轻重的作用。然而与科研院所的实验室相比，其研究领域较窄，在与其他实验室进行合作研究方面存在一定的困难［4］。

通过对样本实验室进行分析可以发现，我国大部分高校国家重点实验室依托二级和三级学科建立，对建立在三级学科基础上的高校国家重点实验室进行进一步分析发现，这些实验室研究领域过于单一，大都未实现跨学科交叉融合，对相关学科的发展推动作用较小。具体情况见表1所示。

表1 实验室依托学科等级及实验室学科交叉融合情况表

由表1可以看出，依托三级学科建立的高校国家重点实验室占所有样本实验室的33．33%，达到1／3。进一步分析发现，这10个实验室中只有3个实现了同一学科门类内部相关学科的交叉融合，对学科发展的推动作用较小，而建立在二级学科基础上的实验室都实现了不同学科的交叉融合，而且大部分实现了跨学科交叉融合，较大程度地促进了学科的发展。

3．2 学科跨度较小，难以发现新的学科增长点

本文对选取的样本实验室进行分析，发现已经实现学科交叉融合的实验室中，大部分实验室的学科跨度较小，虽然在一定程度上拓宽了研究领域，促进了相关学科的发展，但是难以发现新的学科增长点，对实验室原始创新能力的提高起不到应有的作用。

由表1可以看出，30个样本实验室中有5个实现了同一学科门类内部相关学科的交叉融合，18个实现了不同学科门类之间相关学科的交叉融合。仅仅从数量上来看，绝大多数国家重点实验室实现了学科的交叉融合，但是深入分析后发现，这些实验室的学科跨度较小，具体情况见表2。

表2 实验室学科学科外交叉情况表

由表2可以看出，绝大部分实验室仅实现2个学科门类之间相关学科的交叉融合，而且理工学科交叉现象较为普遍，总体而言，我国高校国家重点实验室学科跨度较小，不利于学科的发展和实验室整体自主创新水平的提高。

3．3 学科发展不平衡，理科领域的国家重点实验室过多且存在重复设置现象

教育部公布的重点学科包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学以及管理学方面的相关专业，然而我国高校国家重点实验室只分布在理学、工学，农学和医学这4个领域，其他重点文科领域没有设置国家重点实验室［5］。这将会造成重理轻文的文化，对培养新时代全面发展的多功能人才不利，而且，物理化学类实验室相当多，并存在重复设置、互相交叉现象［6］。

在截至2012年底的150个高校国家重点实验室中，有117个分布在理工科领域，这117个实验室的研究对象存在重复设置、互相交叉的现象，尤其是物理化学类实验室。例如金属材料强度国家重点实验室（西安交通大学）和新金属材料国家重点实验室（北京科技大学）就存在设置类似的问题。相同或相似的研究领域设置不同的实验室，虽然在一定程度上能够形成竞争，优胜劣汰，但是从另一个角度来说也存在重复设置、资源浪费问题，另外这些实验室可能因为缺乏沟通交流而错失对相关研究领域进行创新的机会。

4 加强实验室在推动学科发展方面的作用

4．1 依托二级学科建立国家重点实验室

目前我国国家重点实验室的学科基础有二级学科、三级学科和专业研究所3类，以一级学科为基础发展起来的很少，这是因为一级学科涉及的知识面太广泛，不容易确定研究方向［7］。以三级学科为基础组建的国家重点实验室研究领域较窄，不利于实验室的技术创新。二级学科有一级学科作为背景支撑，其资源优厚、人才集聚，能够为实验室学科交叉融合和技术创新提供良好的条件。所以依托二级学科建立国家重点实验室，应当说是最佳选择［8］。

4．2 集聚一支有较强创新能力的科研队伍

自建立以来，高校国家重点实验室利用多学科综合、科研人员年轻化等优势不断创新，实现学科交叉融合的实验室较以往有了明显的增加并取得很多科研成果［9］，但是其步子迈得还不够大，优势没有得到充分发挥，还需利用这些优势去取得更多创新成果，而集聚一支创新能力较强的科研队伍是实现这一目标的关键［10］。实验室一方面可以通过派出科研人员参加国际国内学术交流会议等方式，培养更多具有创新思想的人员；另一方面可以通过设立开放课题基金、加入课题组等方式吸引国内外能够掌握国际学术发展动态、为实验室迅速确定科研方向和领域的高级人才［11］。

4．3 建设文科实验室，合并相似的理科实验室

国家应该将部分资金投入到文科领域，建立相关试点实验室，实行考核评估机制，将不合格的试点实验室淘汰，重点扶持能产生效益的实验室；另外，将相似的理科实验室合并，这样既能够集中优势资源，避免资源浪费，又便于有相关学术背景的人员之间进行合作交流，有效解决相关学术研究问题并及时发现国内外相关领域的研究缺口，为创新提供契机［12］。

5 结束语

学科是科学发展和人才培养的沃土，建立在高校的国家重点实验室是拥有雄厚资金、优秀科研人才等优势科研资源的机构，具有较强的科研实力，它承载着推动学科发展和培养人才的重大任务，在促进国家自主创新能力的提高方面起着不可或缺的作用［13］。然而我国高校国家重点实验室存在研究领域较窄的问题，这制约着学科的发展。本文有针对性地提出了解决相关问题的方案，希望对提高我国高校国家重点实验室的学科推动作用提供一定的借鉴。

（References）

［1］龚玉．基于学科交叉的高校国家重点实验室研究［D］．上海：华东师范大学，2010．

［2］王青峰，王敏，杨瑞春，等．基于国家重点实验室的学科群建设思路探讨［J］．实验技术与管理，2013，30（10）：27－29．

［3］李钊，范鹤，宋建．国家重点实验室的研究方向及对学科发展的作用［J］．中国冶金教育，2006（1）：9－10．

［4］甄树宁，皮新玲．高等学校国家重点实验室建设现状分析［J］．中国高校科技与产业化，2010（10）：15－17．

［5］华劲松，蔡光泽，杨智，等．如何发挥高校重点实验室在学科建设中的作用［J］．西昌学院学报：自然科学版，2008，22（4）：133－135．

［6］孙晓兴．国家重点实验室学科布局浅析［J］．科学学与科学技术管理，2008（9）：15－16．

［7］郑戈，张昭，杨礼胜．发达国家重点实验室管理运行情况及启示［J］．世界农业，2010（4）：5－8．

［8］国家科技部．国家重点实验室2011年度计划［Z］．

［9］刘国瑜，赵珩．基于学科交叉的国家重点实验室建设研究［J］．实验技术与管理，2008（6）：166－167．

［10］严会超，苏弟华，吕建秋．国家基金对高校基础研究和学科发展的作用及对策［J］．科学管理研究，2011（15）：87－90．

［11］赵鹏．完善重点实验室管理机制的思考［J］．中国轻工教育，2013（3）：24－25．

［12］管晓霞．我国高校多学科交叉项目组织与管理方法研究［D］．武汉：华中科技大学，2011．

［13］陈良，夏文莉．研究型高校交叉学科科研基地建设中遇到的若干问题及对策研究：以浙江大学CAD＆CG国家重点实验室为例［J］．中国科学基金，2011（4）：206－208．

Strengthening role of state key laboratory in promoting discipline development of colleges and universities

Zhang Xiaomeng，Jin Xin，He Pan，Yan Bing，Wang Yimin
（Equipment Department，Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

Through consulting the relevant literature and sample analysis，this paper tries to find out problems existing in the state key laboratory in colleges and universities in promoting discipline development，and puts forward targeted suggestions，hoping to be helpful．

state key laboratory of colleges and university；discipline development；construction of laboratory

G647

A

1002－4956（2015）3－0237－02

2014－08－26 修改日期：2014－09－28

天津市高等学校实验室工作研究会学术研究计划（201218）

张小蒙（1987—），女，山东滨州，硕士，助理实验师，现从事仪器设备管理工作

王益民（1962—），男，天津，博士后，研究员，博士生导师，天津中医药大学资产设备处处长．

E－mail：zhangxiaomeng19112＠163．com