摘 要：教学要摆脱高耗低效，就不能把教学目标仅仅停留在对文本的理解上，而更要着眼于运用，深入研读教材，从教材中挖掘精美的读写训练材料，用于读写结合的课堂训练之中。《故都的秋》是一篇文质兼美的课文，要引导学生从读写两个方面去触摸文本语言，为此，在教学的课堂实践中，设计了三个读写训练题，在学生的自主、合作、探究中高效地完成了这篇课文的教学。

关键词：课堂；《故都的秋》；读写结合

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”在我们的语文教学中，一定要把读写紧密融于课堂教学当中，不仅要让学生读起来，还要让学生写起来，做到“君子动口亦动手”。

《故都的秋》是一篇文质兼美的课文，我们要引导学生从读写两个方面去触摸文本语言，引导学生细品慢嚼，体味作者蕴含其中的独特的秋之体验。在以往的教学中，我也重视品味一个句子，赏析一个片段，但是现在我觉得读一读，议一议，口头表达，随堂交流，做到这些还是远远不够的，我们的教学要摆脱高耗低效，就不能把教学目标仅仅停留在对文本的理解上，而更要着眼于运用，深入研读教材，从教材中挖掘精美的读写训练材料，用于读写结合的课堂训练之中。

我在教学中让学生自主细读文本，体味北国之秋在作者心中的投影，即作者对故都的秋的清、静、悲凉感受。从文中集中描绘秋景的似乎是信手拈来的五幅画面：破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景，体味文章形散神不散的特点。……