李小唐

摘 要：通过新旧语文阅读教学模式对比，提出课内外阅读的有效整合是提高语文教学的新策略的观点。通过语文界面的浓缩再现；语文知识与技能技巧的迁移；课内外阅读材料的比较鉴赏；课堂教学的拓展延伸；校本课程的研究开发来实现课内外阅读的有效整合。

关键词：新策略；知识内化；技能技巧；比较阅读；大语文理念

语文学科是一门人文性、综合性、工具性学科，它的内容纵横千古、包罗万象。令人遗憾的是，作为一名初级阶段语文教师，在有限的课堂，我们无法把这个丰富多彩的世界在学生面前演绎。那么怎么才能让学生在有限课堂学到更多知识，提高学生素养，有效提高语文教学效率呢？

过去的语文教学总是一味地肢解课文、咬文嚼字、批注解释，总结中心思想。这种填鸭式教学，教师漫天地讲，学生死板地学。模式单一，教师辛苦不说，学生也缺乏学习的积极性和情感体验，形成的阅读技能和技巧有限，更不用说阅读技能和技巧的有效迁移，课内课外两张皮，不能适应当代中考要求。因此，我认为课内外阅读的有效整合是实现这一目标的最佳途径，是提高语文教学的新策

略。怎样实现课内外阅读的有效整合呢？

一、语文界面的浓缩再现

在阅读教学过程中，我发现初中生缺乏的不是想象力、创造

力，而是由于生活经验缺乏，涉猎内容不够丰富，造成对所阅读的内容认识比较单纯。那么，怎样才能丰富语文课堂，有效提高课堂效率呢？……