本文探讨了在英国的华人孩子在学校第二课堂的多语种交流。该研究通过详细分析孩子们和他们的老师的课堂交流，旨在展示他们如何在中英文不同语类和不同交流方式之间转换。有人认为，第二课堂是一种转换语言的空间，该空间的创建，得力于转换语言的实践。在这个空间里面，新的语言知识、文化价值和身份认同产生，并且释放旧的理解和结构。因此，这种语言转换不仅仅是学生和教师主观性的，也是社会认知结构的转换。这样做，语言发生转换，学生第二语言就会出现。

（Translanguaging knowledge and identity in complementary classrooms for multilingual minority ethnic children.Classroom Discourse，Volume 5， Issue 2， 2014）