刘翠花

有位作家，曾用这样的一副对联形容学生写作文时的情境：“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”。

这样的写作状态，笔者也曾亲历过。在那个阶段，我所进行的作文教学是这样的：根据课本单元作文训练提出的要求，以方法授之，以范文导之，然后让学生当堂完成写作。结果是学生冥思苦想，搜肠刮肚，却笔下无文，我看着又恨又急；又或是学生写出来的文章要么内容空洞，言之无物，要么虚情假意，矫揉造作。学生尽管课课写，堂堂练，却久作而不见功进。如何改变这种费时低效、生闻生烦、师闻师厌的作文教学？笔者反复摸索，发现利用多媒体，能激发学生的写作兴趣，有效提高学生的写作水平。现就结合实例谈谈利用多媒体进行作文教学的几点体会。

一、以媒为介，丰富写作内容

1.让学生对观察事物感兴趣

针对学生不会观察、体悟生活这一点，我在布置作文《感动》时，利用多媒体做了一点提示。说到“感动”，学生想到最多的就是父爱、母爱及同学的扶持、陌生人的帮助，而化为文字，不超过几件老旧的事例。于是，我给大家呈现了几组生活中拍摄下来的照片。一组是运动会期间：起跑线上，运动员眼中的自信，嘴角的倔强；摔倒后，疼痛的神色，咬紧的牙关；胜利后，溢出的泪水和绽放的笑容。第二组是校园里的花草树木：初春下雪天，却有粉嫩的梅花悄悄绽放；不知名的角落，有嫩嫩的草叶散发芳香，露珠晶莹，似在微笑。……