张立春

《义务教育思想品德课程标准》中提道：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”这要求我们必须关注学生思想與心理的变化，采用有效的教育引导方式帮助学生正确处理成长发展过程中产生的思想困惑及心理烦恼。

处于青春期的初中生由于自身身心发展规律的原因，加之遇到的人和事越来越多，内心世界会产生许多的困惑和烦恼。这些困惑和烦恼如果得不到很好的疏导，将会影响到学生的身心健康以及学习和生活。解决这些困惑和烦恼固然需要学生的自身努力，但同样也需要依靠与身边重要的人的沟通。思想品德老师作为学生成长过程中的重要的人之一，该如何扮演好沟通对象这一角色呢？

一、案例

一位成绩优良的七年级学生十分喜爱打篮球，他的爸爸妈妈却怕打篮球会影响学习，希望他不要再打了，而是一门心思学习，努力赶超班上成绩优秀的学生。他很不理解，认为打篮球和学习其实并不矛盾，他很想向父母说明这一点，然而一方面父母并不理会，另一方面，他也很想做个听话的孩子，从此就不再打篮球了。可是每每看到别的同学打得活力四射而自己又不能去打，内心对于篮球从没有改变的喜爱使他十分的苦恼。于是他把这件事告诉了老师，希望老师能够和他说说该怎么办。

老师回复：首先是应当要把学习搞好，因为学好科学文化知识是学生的本分。……