刘尧

语言既是思维的工具，又是思维的表现形式。语言对于幼儿的全面发展有着及其重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言的发展有详细而全面的阐述。基于对两个纲领性文件的解读和分析，我园开展了全语言教育的实践探索。我们认为，“全语言”是指口语与书面语之总和。“全语言教育”旨在发展幼儿听、说、读（读图）、写（画）等全面的语言能力。在实践中，我园积极探索全语言教育实施的有效途径和策略，为幼儿学习语言、感受语言、运用语言搭建多元平台，促进幼儿语言能力的全面发展。

一、精心营造环境，提供互动氛围，是开展全语言教育的首要条件

环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面起着一种潜移默化的作用。我园坚持“环境育人”的理念，在创意环境、优化环境、拓展价值中，不断浓郁全语言氛围，帮助幼儿在“润物细无声”中获得最大限度的发展。

1.公共环境的创设渗透书香气息

首先，我们将全语言教育理念、目标以及各年龄段经典绘本展示在公共环境中，让教师和家长在潜移默化中得到启迪、收获、感悟。

其次，充分利用幼儿园大厅和长廊公共区域设立“阅读林”、童话剧场、小小电视台等，并投放适合各个年龄段幼儿阅读的材料。这些阅读材料横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，幼儿得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。自由、开放的空间为幼儿学习语言、运用语言提供了保障。……