冯珊珊

中国的古诗词是中国传统文化的重要组成部分，更是中国文学宝库中一颗璀璨的明珠，它的语言凝练含蓄，意境优美深邃，韵律和谐动听，情感真挚浓郁，能给予人们绝妙的审美享受。古诗词教学是小学语文阅读教学的重要内容。古人云：“书读百遍，其义自见。”“七分诗三分读。”这个“读”都是指诵读，可见在古诗学习中诵读的重要性。

诵读也是小学生理解古诗的重要渠道，只有在诵读中学生才能充分品味古诗的语言，加深对古诗的理解，并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华，从而很好地发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。吟诵是古诗词教学的重要内容，在特定的时代背景下，笔者通过实践和探究，将其与现代音乐、多媒体技术等手段结合起来，在教授学生吟诵古诗时，笔者尝试了多种方法，吟诗、谱曲、唱诗，甚至成为学生一种喜闻乐见的游戏方式，获得了较好的效果。

一、多法吟诵体味诗意

古代诗人讲究吟诗，“两句三年得，一吟双泪流。”在古诗词的吟诵中，字斟句酌、揣词度意，将自己满腹的才情与感情融入其中，古诗词才注入了诗魂。在现代社会，学生由于很难见到这种“古色古香”的吟诵方法，并且因为年代的差异使得学生对于古代的吟诵有着距离感。笔者结合现代教学的手段与古诗词义，在所执教的班级中进行了多种方式吟诵的尝试。

方法一：原汁原味，还原吟诵

古诗词的特点在于对仗工整、平仄押韵。因此，最普遍的办法就是根据对诗词的理解来吟诵古诗。……