刘庆粉

摘 要：小学生的语言表达朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。抓好朗读指导，在小学语文教学中具有极其重要的作用。因此，在语文教学中要创设情境，让学生的朗读有身临其境之感，并能保证学生充分的朗读时间，再加上老师示范性的朗读及对学生激励性的评价，这都是提高学生朗读水平的重要办法。

关键词：朗读指导；示范朗读；激励评价；优化形式

小学语文的教学目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”由此可以看出，朗读在语文教学中有着特殊重要的意义。随着新课改的实施，我们也欣喜地听见语文课上多了朗朗的读书声，朗读教学的地位也开始逐步提高。然而，我们也清醒地认识到在具体的课堂实施中，朗读教学还存在着诸多的问题与困难。那么，如何进行有效的朗读指导，让学生在语文课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性呢？下面就这个问题谈谈本人的几点看法。

一、创设情境，读出情趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明在教学活动中教师首先要唤起学生的有意注意和浓厚兴趣，必须使学生自己喜欢学，渴望学。因此，要提高学生的朗读水平，首先必须激发学生对朗读的兴趣和欲望.用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，而这种情来自于学生对课文的理解和感受。……