钟慧琼

摘 要：由于英语自身的综合文化因素直接导致了中国人在英语学习上存在文化差异，而这种差异性加剧了对英语学习的难度。另外，初中阶段才正式开设英语课程，对于初中生来说是一个新事物，这就使初中生在心理上对英语具有抵触和恐惧的情绪，最终也使初中生的英语学业水平长期处于低下状态。如何破解这一难题呢，随着初中英语教学改革的推进，广大初中英语教师发现分层教学法引入初中英语教学活动中，有助于针对不同的学生开展不同的学习任务，最终有助于初中生提升英语综合素养。

关键词：初中英语；教学；分层；应用

为了适应时代发展的需求，初中英语教学活动进行了改革，随着这种改革的推进，新英语课程标准对教师提出了更高层次的要求，然而传统的教学方式难以满足这一要求，不但使教学活动进展缓慢，而且使英语整体学业长期以来处于低水平状态，更使教学目标难以实现。更为严重的是，导致初中生对英语失去了兴趣并且从心理上对英语具有抵触情绪，最终不利于初中生英语综合水平的提升。面对这样的英语困境，广大初中英语教师经过探索提出了初中英语教学中的分层教学法。

一、分层教学引入初中英语教学活动中的意义

分层教学，是指对学生分为不同的层次并针对不同的层次开展不同的教学活动。它始终追求一种目标，即在英语教学活动中，对不同英语水平的学生进行相应的教学活动，以此来逐步提升学生的英语能力，并最终通过树立学生学习英语的信心以求英语整体学业水平达到一种理想状态。

（一）充分满足和尊重学生的个体差异性

分层教学应注重以学生的学业水平状态为依据划分不同的层次，并相应地有针对性地开展不同层次英语教学活动。其中，对于低层次的学生要采取抓基础的策略，中层次的学生采取抓重难点找突破口的策略，而高层次的学生采取扩展思维进行拔高策略。这种教学模式满足了学生的个体差异需求，并真正尊重了学生的个体差异性。

（二）提高学习效率

尊重学生的个体差异性是分层教学的前提和基础，它极大了满足了学生在英语学习能力和知识接受能力方面上的不同需求。在初中英语教学活动中实施分层教学法，要求教师首先对学生学业水平进行一个宏观上的把握并进行分层，这样有利于明确教师教学方向，有利于对教师的教学活动进行合理优化配置。同时，教师有针对性地开展教学活动，调动了不同层次学生学习英语的自主性和能动性，促使他们自觉自愿地参与到英语教学活动中，最终使教学活动得到有效开展并提高了学生的整体英语学习效率。

二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用

（一）对教学对象进行分层

学生是教学活动的主要参与者，也是主要对象。进行分层教学就必须首先对学生进行分层。要求教师在对全部学生的英语水平有了统筹把握后，根据不同学生的英语学业水平对学生进行相应的层次划分，可以分为三个层次：高、中、低。第一层的学生基础较差，学习不自觉，学习进度缓慢；第二层的学生基础较好，缺乏学习技能，能够主动参与英语教学；第三组的学生学习基础很好，学习积极性高，学习效率极好，并能够独立完成课前的预习和课后的复习。尤其值得注意的是，随着分层教学的推进，相应地不同层次的学生学业水平也在變化，教师要根据变化对学生层次进行调查并重新划分。

（二）对学习目标进行分层

学习任务对于每个层次的学生来说是不同的，第一层的学生的学习任务主要是抓基础，第二层的学生重在学习突破，第三层的学生在于提高综合性技能。对于学生学习任务的划分有明确的原则，要求教师对于每个层次的学生的学业水平进行宏观和微观上的把握和了解之后，并根据调查研究的结果布置学生任务并确立他们的学习目标。第一层的学生，要求他们提高基础知识，养成良好学习习惯；第二层的学生，要求他们在巩固基础知识的基础上不断提升学习技能；第三层的学生，要求他们初了掌握课本知识外，还要扩宽自己的视野学习课外的相关知识。例如在阅读教学活动中，教师要求第一层的学生应该掌握文章中词语的意思并了解基础语法；要求第二层的学生应该加强文章的理解和结构把握；要求第三层次的学生应该挖掘作者的主体和意图。

（三）对教学方法进行分层

根据不同层次学生能力水平的不同，教师要相应地采取不同的教学方法以适应学生学习的需要。第一层次的学生，教师应详细讲授并有针对性地进行基础知识训练；第二层次的学生，教师应引导和辅助他们找到适合自己的学习方法；第三层次的学生，教师应单独个别具体指导，以便于针对不同的学生特点对他们进行有针对性学习规划。

（四）对学习成果评价的分层

学生的能力不同，他们在学业上的表现就不尽相同且会存在明显的差别。对待这种差别，教师要以辨证的思维看待和评价，因为随着分层教学的推进，不同层次的学生通过自己的努力，其能力水平会有一定的变化。不同层次的学生由于努力程度不一样其结果就会出现分化，层次高的未必高，层次低的未必低，就需要教师进行重新分层。因此，学生能力层次不同，教师对学生的评价标准也相应不同。

三、结语

分层教学引入到初中英语教学活动中，是适应时代发展的需求，是相应学生对学习的不同诉求，随着分层教学在初中英语教学活动中的推进，势必会提升学生的学习效率，也势必使初中英语整体水平向高层次发展。

参考文献：

[1]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014（36）