刘弟

[摘要]在中学作文教学中运用多媒体，注重创设教学情境，发挥电教手段的优势，把抽象的概念具体化，丰富信息容量，激发学生兴趣，开拓学生思路，从而提高教学效率。

[关键词]作文教学多媒体情境图画

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040040

一、创设教学情境，激发写作兴趣

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”所谓“激励、唤醒、鼓舞”，就是要使学生对所学习的材料感兴趣，有了兴趣，就能不断进步。目前，中学生对写作感兴趣的较少，原因是多方面的，教师应当运用多种手段，激发学生的写作欲望。多媒体技术具有生动、形象、感染力强等特点，能够创设情境，渲染气氛，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，从而逐步提高学生的写作能力。

创设情境的手段和形式是多种多样的。在初中一年级的一次写作课上，我要求学生写一篇记叙文，完整地记叙一件事。课前，我先让学生录下日常生活中常听到的一些声响，如雨声、笑声、鸟鸣声、上课铃声……写作时，用录音机把这些声音放两遍，要求学生听完后，选择其中的八种声音，完成一篇记叙文。由于声音形象逼真，有的还是学生自己特别设置的，他们一下子就被吸引住了，激起了强烈的写作兴趣。不少学生展开想象的翅膀，分别以《今天是我的生日》《老师，我错了》《我的同桌》等为题，写出了许多优秀的作文。

二、发挥电教手段的优势，开拓学生思路

布置了作文题后，不少学生托腮皱眉，旋转手中笔头，难于下笔。其原因在于学生不会把感受和认识表达出来，不少教师在开拓学生写作思路上颇费苦心。运用多媒体技术则为学生开拓写作思路提供了优势。

我曾经布置了一篇议论文，题目是“路”。学生一开始觉得没什么可写。我先在胶片纸上画了一幅画：一个人驾着马车在路上。通过投影仪把图片投射到屏幕上，问：这幅画里“路”的特征是什么？这个特征说明了什么？由此你联想到了什么？接着展示第二幅画：一个人弯腰向一位长者请教。上面写着“问路”两字。问：走路不辨方向怎么办？在人生道路上迷失方向怎么办？两者后果如何？危害哪个严重？通过两幅画，学生思维活跃，思路一下子打开了。我又趁热打铁，展示了另一幅画：中间是一个圆圈，里面写着两个字“罗马”，旁边有几条直线指向这个圆圈，旁边写着一行字“条条道路通罗马”。要求学生展开联想，举一反三。学生通过分析几幅画，由不会写到有话可说，有话要写，思维活跃。

三、把抽象的概念具体化

写作知识是抽象的，虽然教师在介绍这些知识时运用形象生动的比喻，如材料像造房子用的砖，线索如一串珍珠上的线，观点是灵魂，材料是血肉等，但学生往往听时理解，实际写作时又忘记了。运用电教手段可把抽象内容具体化，让学生加深印象，易于理解、接受、掌握。

写景散文要做到情景交融，不少学生知道“一切景语皆情语”之类的话，但不会把自己的情感融入文字中，往往在开头和结尾处加上“啊，我多么……”之类的直接抒情的句子，显得矫揉造作。我曾选了一幅描绘江南雨景的钢笔画，通过实物投影仪把它放大，展示给学生，要求根据图画内容写一篇以“雨”为主题的写景散文，做到情景交融。这幅画的近景：小街、隔河的几处房屋、石拱桥和打着伞的行人；中景：桥后的几幢房子；远景：天空和乌云。我和学生一起分析了这幅画的主题及背景后，指出如果用语言文字把这幅画中的景物原封不动地再现出来还不够，还要有真情实感。那么，就这幅画应该表现自己什么样的情感？怎样才能把自己的情感表达出来呢？接着，我利用录音机播放了二胡演奏的《奔驰在千里草原》音乐，在美妙的乐曲声中，学生边欣赏图画，边思考如何表达自己的情感。有的说要有一颗热爱大自然的心，有的说要运用多种修辞手法，也有的说要运用联想和想象等。我都一一给予肯定，并要求当堂作文，效果很好。

四、增加信息容量，提高教学效率

每一学期，要求学生写一定数量的课内外大作文，每次作文都要在课上讲评，而高中语文知识容量大，时间紧，不可能让学生在课上占更多的时间用在写作上。多媒体技术表现手法灵活多变，能突破时间和空间的限制，在很短的时间内把不同区域、时间的事物或现象重现出来，使学生得到充分的感知，缩短教学时间，达到易懂易学易用的效果。

在摆事实后讲清道理，是议论文写作的重点，也是难点。为此，在教学中我用了一课时，采用了以下“四部曲”：一是看录像。我采用俞旭初老师主讲的《作文系列讲座》录像中的“议论文的论证”片断，边播放，边把教学重点归纳整理，通过投影片展示出来。二是做练习。看完录像后，要求学生当堂练习。把“分论点”和“述例”部分通过投影片展示出来，要求学生运用刚学到的写作方法，补写“析例”和“归纳”部分。三是讨论。出示四个学生的投影片，然后集体讨论，肯定优点，指出不足。四是教师小结。根据四个学生的练习，强调应该注意的地方，并出示用因果析例法来讲道理的投影片。课后进一步检查学生的练习，发现这节课的学习效果较好。

（责任编辑陈剑平）