路靖

摘 要：经济全球化使我国社会和学校的开放性骤然提高，学校德育环境的可控性将逐渐削弱，很多不健康的信息和错误的道德价值观念会堵不胜堵、防不胜防，也难以使学校成为“圣洁之地”。有必要形成一个以“礼的教育”为核心的德育主题活动系列，切实提高和培养学生的道德水平和能力。

关键词：德育活动；礼的教育；道德水平

如今，处于城郊结合部的学生遇见师长不打招呼，径自走开者有之；迟到早退、不做作业，为鸡毛蒜皮的小事同学间污言秽语亦有之。我们在感慨学生文明素养缺失之余，不免寻思：处于城乡结合部的学校有必要形成一个以“礼的教育”为核心的德育主题活动系列来切实提高和培养学生的道德水平和能力，从而引导学生“知礼、懂礼、悟礼、乐礼”，形成“和谐、向上”的人生态度。

一、抓行为养成，开展德育活动

常言道：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。德育工作的一个重要方面就是要培养学生养成良好的规则意识，形成积极的人生态度。开展丰富多彩的德育活动则是达到这种培养目标必不可少的一种教育方式。实践中，我们把活动分成几种系列，分阶段进行，效果显著。

“心理修炼”系列活动：学百家学说，看名人传记，读修养名篇，写修养日记，注重心理修炼过程，提高个人修养，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，培养自信心和顽强的意志力，树立远大的理想和抱负。

“情感教育”系列活动：让学生学会感恩。对父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚心。利用父亲节、母亲节进行“感谢你，我的父亲（母亲）”专题活动，通过给父母写信的方式，通过讲述的方式，把自己享受到的父母无私的爱用文字表达出来。利用同学“生日”献出自己的一片爱心，赠送良言，表达谢意，但要禁止生日物质化。积极参加社会活动，了解弱势群体的生活状况，经常搞社會调查，把自己融入社会中。

二、发挥榜样影响作用，开展德育活动

1.师生间传递正能量，提高道德水平

经济全球化使我国社会和学校的开放性骤然提高，很多不健康的信息和错误的道德价值观念会令我们堵不胜堵、防不胜防，德育工作者就需要用“学高为师，身正为范”来给予学生积极的影响，为此，很多班主任都做了大量的工作，但是仍难以摆脱长者身份对学生“说教”，导致不能深入了解学生的性格、能力等，无法掌握他们的思想动态和存在的问题。因此，为能与学生平等交流，德育工作者应与学生一起积极参与班级活动，与学生扮演相同的角色，甚至与学生互换角色。

2.学生之间传递正能量，提高道德水平

有关心理学研究表明，一个人的成功因素中，智商只占20%，情商却占80%，情商教育至关重要。然而在情商教育中，构建和谐的同学关系占据最重要的位置。作为在校学生，他们的社会交往范围极其有限，除去少数亲朋好友外，同学之间的交往几乎是他们社交生活的全部。同学之间的言行文明程度将直接对学生的言行和身心健康产生不同的影响，同时开展各式各样的班级活动，可以加强同学间的正能量传递和积极影响。

三、依靠环境的熏陶，开展德育活动

学生所处的环境有班级、学校、家庭、社会，为他们创设文明健康的学习和生活环境，帮助学生提高道德水平和能力。

1.确立班级特色主题活动

要让学生产生集体归属感，必须要让他们经历集体诞生的过程，让他们感受到自己的集体是与众不同的。我在刚接手这一班学生的第三次班会时就发动全班同学人人动脑、个个动手，根据班级特点勾画集体愿景：征集班名、设置班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗……这些系列化的活动把全班同学的心凝聚在一起。学生有了共同的长远奋斗目标，大家的心凝聚在一起，集体荣誉感增强，在今后的学习、活动中，他们会为这一目标而努力，不做有损班级荣誉的事，就能自觉形成真正意义上的道德修养。

2.进行学校特色集体活动

学校是学生学习活动的大环境，班级活动的开展也都是在这一大环境中具体开展的，从这个意义上来说，举行具有学校特色的集体活动就意义重大了。我校在这方面就做得不错，如学校更名后开展的“人人设计新校徽”“我的校服我做主”活动，让学生充分感受到“我是学校的小主人”，产生了“我为学校自豪、学校为我骄傲”的情怀，使得校园更和谐共进。

3.加强社会教育，大力开展社会实践活动

采用学校与社会单位共建形式，“请进来，走出去”，请有关社会人士来校进行各类社会教育。如我校邀请街道少工委老主任声泪俱下讲述当年日军侵华的罪恶行径，学生的爱国情怀油然而生。

同时，社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开阔视野，思考人生，增强学习动力，培养学生的实践能力和探索精神，具有社会责任感。

通过开展以“礼的教育”为核心的丰富多彩的德育活动，不断丰富学生的精神生活、思想个性，增进学生间、师生间的沟通与交流，有利于切实培养和提高学生的道德水平和能力。

参考文献：

陈永明.“礼”与创造性的道德教育[J].北京青年政治学院学报，2003（3）.

编辑 王梦玉