刘 佳，苑立武

（烟台职业学院，山东 烟台 264670）

一、问题的提出

二十一世纪是科学技术蓬勃发展的一个时期，人才的需求不是单一型而是复合型的人才，未来社会需求的人才，无疑是靠现代的教师来培养。在提高音乐教学质量与教师素质方面，各地都进行过不少的实践与探索，如评音乐优质课，考核音乐教学成效，音乐专业基础测试和考核等。各级政府为提高教师素质水平的确花费了大量的人力物力，如成人继续教育、在职进修学习以及各种教研活动等等，确为教师素质提高起到了重要作用，但现实不能回避的是，我们的音乐教师质量提高了多少？音乐教师素质结构的改善是否明显？这一系列的问题不得不让人担忧和深思。

任何事物的发展都有内因和外因两个方面，内因决定外因，外因是对内因有一定的制约作用，内因起决定性作用，就教师素质提高来说，教师本人的主观认识和努力是内因，而国家的培训和行政干预是客观条件，属素质提高的外在因素。无论研究界在理论上提出了多么明确而完善的素质要求，我们不能期望所有的人都能以高度的自觉性去努力提高自身素质，何况还有各种各样的条件限制。教师们也难以在短期内达到较高素质水平。但有一点是大家认可的，没有哪一位教师愿意自己是低素质的教师。关键在于他能否认识到自己的不足，是否明确并掌握了素质提高的方向和方法。能调动自己次……