贡立

摘 要：通过分析已有教学理论特点，研究高职学生知识结构和性格特点及高职教育目标，提出“SSTL（student—subject and teacher～leader）”即以“学生为主体～教师为主导”的教学模式，是高职教育中有效的课堂教学模式。在此教学模式下，进行了一系列的教学改革，改进了教学方法和考核评价方式，提高了学生的学习兴趣和教学质量。

关键词：SSTL； 物流营销；课改

现代教学论认为，学生是学习和发展的主体，教师必须坚定不移地树立“学生主体”的教学理念，重塑教学模式。高职课堂教学改革必须以学生是学习的主体特征为基础，以学生的需求为核心，在教师引导下通过主动参与、自主构建的学习过程，挖掘一般规律下具有特殊意义的学习主体的特征和品质，以促进学生主体的健康发展。

一、“学生主体——教师主导”教学模式的理论依据

传统课堂教学模式是“以教师为中心”的课堂教学模式。其优点是教师能根据学生的及时信息反馈，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的，并能充分考虑感情因素在学习过程中的作用。缺点是完全由教师主宰课堂，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的学习效果。同时，教学过程中忽视学生的认知主体作用，忽视学生的非智力因素，忽视学生对学习过程的理解，教学评价过度关注结果，尤其缺乏对学生学习过程的及时评估与反馈，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养。……