明灯

不久前，《新作文》杂志社在苏州工业园区举办的全国首届“三新”作文教学研讨会盛大闭幕，《新作文》中学版全体同仁有幸参与此次盛会。会议上，全国特级名师黄厚江老师呈现的精彩课堂让人折服，而他对学生作文提出的独到观点也足应引起我们的思索：示范课上，老师幽默百出，学生才思敏锐，短时间便涌现出一篇篇靓丽的作文来。黄老师举重若轻地点出随堂作文的亮点所在。当看到一些铺陈着优美语句的作文时，却吝于赞扬，并慎重提出学生在作文时，“对文采要加以节制”。

写文章要有文采，这是从初中起老师就灌输给我们的作文理念，黄老师这一反常态的评语又是因何而来？结合笔者编稿经验，黄老师所指的“不加节制的文采”，大概源于我们对文采认识的几个误区。

一、文采等同于华丽的辞藻。随着信息时代到来，今天我们信手拈来，掌握的词汇早已超过古人。但当我们阅览报刊时，很难看到能与白话文运动时期的经典相媲美之文。如钱锺书《说笑》中“真有幽默的人能笑，我们跟着他笑;假充幽默的小花脸可笑，我们对着他笑。小花脸使我们笑，并非因为他有幽默，正因为我们自己有幽默。”鲁迅也有“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”这些文章或亦庄亦谐，或掷地有声，取自平凡的语言，自有直击人心的魅力。

二、文采等同于过量的比喻。一个精到的比喻可以让我们领略本质，如萧伯纳“文章如女性的裙子，应越短越好”。