刘宪军，陈世才，赵桂宏

(首都医科大学潞河教学医院药剂科，北京 101149)

临床药理学是以药理学和临床医学为基础，以人体为对象，研究药物与人体之间相互作用的关系和规律的一门学科。目前，国内大多数高等医学院校都开设了此门课程，但就教学方法而言，传统的由教师讲授、学生被动听取的“填鸭式”教学，很难调动学生学习的主动性和积极性。为此，笔者在临床药理教学过程中引入了案例教学法，引导学生积极讨论，参与案例实践，培养其独立思考和解决问题的能力，并在教学实践中积累了一些经验。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2011级首都医科大学三年制临床医学大专班2个班共61名学生，年龄19～22岁。1个班31名设为对照组，其中男14名，女17名;另1个班30名设为试验组，其中男14名，女16名。2个班学生的性别、年龄、成绩等一般资料比较，差异无统计学意义(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 教学方法

对照组学生采用传统教学法，主要以教师课堂讲授为主。试验组学生采用案例教学法，课前1周将设计有问题的案例发给学生，学生自行阅读案例后对设计的问题进行思考，可查阅与案例相关的知识，形成自己的观点;课堂上，教师对所学内容进行系统讲解后，引入设计好的案例，将学生进行分组，针对案例中的问题进行讨论，分组发言，提出观点;教师针对学生的观点作简短点评和总结，对分析不够深入、讨论不够明确的问题，给予适当指导和补充，帮助学生加深理解，强化记忆，把握要旨。……