王忠宏

伴随着信息技术的飞速发展，我国的教育事业也将面临着全新的机遇与挑战，人们汲取知识的途径从传统的纸质媒介与口语传播逐渐向多样化迈进。信息技术传递信息具有多样化、无阻碍性与快捷性等特点，与传统的以说教方式为主、教育者全面控制德育各环节的教育方式相比更具活力。因此，如何让我国德育在信息技术发展带来的机遇和挑战下，全面提升德育的实效性，是小学德育工作者必须引起重视的问题。

● 我国小学德育中的现存问题

1.德育方式上存在的问题

目前我国小学德育通用的方法为课堂讲授法，利用黑板板书对其简单说教，虽然采用了多媒体课件辅助教育，但其课件上的内容并未发生实质性的改变，只是承载德育内容的媒介形式变得新颖化。固有的课堂讲授法只是把抽象的道德内容具体化，死板生硬地把德育知识塞到学生大脑里。这种硬性教育模式，教师稍有偏差就会导致不同的德育效果。

2.德育形式上存在的问题

真正的德育是对道德的追求，将道德知识运用到生活实践中，是将教育与教学统一化的有利条件。我国小学德育的形式主要采用的是将其设为独立课程（品德与生活）进行教育，使得德育缺乏合理性，致使德育本身特有色彩丢失。

● 小学德育与信息技术结合的优点

1.丰富教学信息内容

学生是加工信息的主体，构建知识意义的能动者，教师是推动学生构建的辅助者，将小学德育与信息技术进行整合，是一种全新的教学方式，能够为思想道德教育带来丰富且重要的知识信息，学科课本上未有的内容可以利用网络信息技术来进行搜集。

2.创新知识表现形式

我国小学德育内容的知识结构相对分散，不够系统，内容呈现形式以文本、文字为主，较为单一。因此，教师可以利用信息技术将德育内容的表现形式加以创新，增加动态化与专题化的表现形式，便于学生直观理解并且深刻记忆。

3.增强学生学习动力

学生的学习兴趣与积极性不是与生俱来的，是利用外界事物的新奇性激发学生好奇心与求知欲引发的。教师有效合理地运用信息技术，可以增强学生学习动力，提高学习兴趣。

● 信息技术在小学德育中的应用途径

1.开设德育网站

小学德育的网络化，必须依靠强大与丰富的网络德育资源。网络只是一个学习平台，功能再多再强，没有丰富的德育资源作为根基也只是徒劳。因此，开设德育网站，丰富网站的德育信息是非常必要的。例如，可以通过特定的德育教学题材开展德育教学网站活动，围绕学生的道德规范标准和社会时事来开展活动，对小学生进行教育。

2.建立学校网站

建立学校网站能够为学校树立更加直观、具有时代特色的网络形象。学校网站的建立整合了学校的办学方针、办学特色与德育目标，同时兼容了各班级学生的实际情况，是学校进行德育的网络平台。学生利用学校网站，能够了解学校的历史与现在发展状况，同时激起自身的爱校情怀。学校网站具备传播快捷、信息完整等优点，传递学生在校生活的各类信息，充分体现网络德育的功能，使其作用能够得到深入且延伸。校园网的建立，展现了学校教学风采，体现了学生学习风貌，加上网站内容活泼生动、互动性强，深受学生和家长的喜爱。

学校可以在校园网上传“安全教育”与“生命安全”等影像节目，结合安全教育设置和模拟逼真场景，让学生可以通过图文影像学习到火灾、交通、台风、地震等紧急灾害下的应对办法、急救措施、自救方式等知识。同时，还要结合实际的演练操作来对其进行强化；学校还可以上传“毒品危害”“模拟法庭”等影像资料，让学生了解毒品对人类的危害和相关法律知识；组织学生利用校园网开展“网上祭奠活动”，为各种灾害的遇难者寄托哀思。校园网的德育活动把实际生活中难以做到的事情，通过网络模拟的方式让学生身临其境，把社会实践和德育工作完美结合，加强了学生的德育。

3.创建班级博客与论坛

班级博客的内容包含了学生的个人想法与心理以及学生对时事新闻的看法等内容。它将学生在学习心得和生活体会上存在的共性与个性进行了有效整合，可以为学生之间的交流提供帮助，记录班级发生的琐事，并实现精神共享价值。

班级论坛是根据班集体开设的班级内部论坛，其内容结构的组合依据是班级具体发生的事务。它能够体现班级特色、展示学生特长，同时也是讨论班级各类事件的平台。通过班级博客与论坛，将德育生活化和细节化，适合教师以点带面引导学生学习德育知识：学生之间要团结友爱、学习生活行为习惯和集体主义思想等。班级可以围绕某一话题在网上组织开展主题班会，学生也可以依据不同主题的班会来动手搜集资料，制作各种主题网页或者班会所需课件，还可以辅助或者取代传统的主题班会模式，丰富班会内容，增加学生对于德育活动的实践性。

4.利用网络通讯工具

信息技术的不断发展，导致出现了越来越多的通讯工具。即时通讯工具与网站、班级论坛相比，有其即时性和隐秘性。网站与论坛等有其固定结构、明确的主题，利用丰富的文字与图像等进行公开教育，有一定的深度与广度。而即时通讯是利用即时的语言同教师进行隐秘的沟通与指导，更具其个性，有利于消除教师在学生心目中的权威性，增进教师与学生的感情。

在网络平台上实现平等沟通，学生能够畅所欲言，表达内心真实的自己。教师通过与学生交流，也能及时了解学生内心的想法，第一时间掌握班级动向，更好地对学生进行教育。