陈育平

近年来，新师竞聘、职称评聘、教师技能竞赛等多以片段教学为考核方式。笔者常常以参与者和评判者的身份亲临其境，深深感到，小学英语片段教学若能在导入环节设计上独具匠心，必然能够让听众眼前一亮，并留下深刻的印象。导入环节要具短、平、快的特点。教师如能用一至两分钟唤醒学生的学习热情，再加速进入主要学习任务的教学，就能够为片段教学增色不少。

一、歌曲导入，激发兴趣

《义务教育英语课程标准》有这样的描述：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。”马克思说：“音乐是人类的第二语言。”目前，各种版本的英语教材都编入了许多应景的英文歌曲，英文歌曲拉近了学生和教材、知识点之间的距离，它们通俗易懂，旋律优美，节奏感强，而且朗朗上口，让学生在轻松愉悦的氛围中开始新课的学习。特别是将歌曲配以动作，能够让学生的注意力很快集中起来，学习兴趣自然就提了起来。这些英文歌曲多与本单元所授的知识点相关，教师可以用好它们，把它们作为片段教学的导入。如闽教版三年级下册Unit4的歌曲：Whats the time in London？Unit5 Parts of the Body中的歌曲：Follow me等都是片段教学导入首选。如果教材里没有合适的歌曲，教师也可以自编，用学生熟悉的朗朗上口的旋律，填上与今天学习目标相关的新词、新句唱给学生听。歌曲不仅可以起活跃气氛、调动学生学习积极性的作用，还可以是新知识点呈现的“排头兵”。片段教学中，歌曲唱完，紧接着要利用歌曲中的某一元素，将本课知识点跟进，或展开新单词、新句子的教学，或由歌曲引领走进课文，以此拉开片段教学序幕，让导入设计更具艺术美和科学性。……