◎福建省福州市晋安第五中心小学 林圣梅

随着现代科技信息日益发达，对数学文本阅读能力的要求将会越来越高。因此重视数学文本阅读，将课内外有机结合，提升学生的自主学习能力，必将成为每个数学教师责无旁贷的责任。

一、培养阅读习惯，重视发现问题能力的培养

现代教育理论研究指出，产生学习的根本原因是问题，没有问题就难于激发学习动力，没有问题，学习就无法深入。因此，培养发现问题的能力，是新课程改革的目标，也是现代教育的理想。在数学教学过程中，重视数学文本阅读，引导学生发现问题、提出问题，是数学课堂教学不可缺少的过程。

1.教以方法，养成习惯

数学语言有着自己的特殊性——准确、严密、简洁。特别是很多的数学概念，要想准确地掌握它的意义，灵活地运用，靠死记硬背是行不通的，更需要“精读”，要教给学生良好的阅读方法，教会学生在书上做记号，画重点，提问题，有时还需要动手操作、探究验证、动笔演练等，展示思维过程，强化自我阅读理解。例如，教学《小数的性质》一课，笔者让学生阅读教材第58页的内容，读出问题的用“？”标注，读出重点词用“▲”标注；思考：小数的性质是什么?你想怎样向他人说明小数的性质？可以举例子加以说明，也可以利用图形涂色比较，有几种想法就写出或画出几种。结果有的学生举例子：一枝铅笔0.5元，一块橡皮0.50元，橡皮和铅笔的单价相等，所以0.5=0.50；有的学生拿出尺子指出0.1米、0.10米、及0.100米的位置在同一个点，所以0.1=0.10=0.100；……