◎福建省宁德市蕉城第四中心小学 魏 敏

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出，在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求简洁的运算途径解决问题。在数学教学中，常常听到教师批评学生们计算中的各种粗心，也常常收到家长反馈感叹自己的孩子粗心，连计算也会错？言下之意，计算是很简单的事情，出现错误皆因“粗心”。果真如此吗？本人长期担任小学数学教学工作，曾做过一个小研究，就是让每个学生除了订正计算错题外，还要在自己的错题旁边简单地写出为什么会出错。经过几年时间的观察对比，笔者发现其实小学生计算错误不仅仅是因为“粗心”，在这粗心背后所反映出来的各种情况令我们担忧。现本人就小学生计算错误类型及成因进行粗浅分析，请各位同仁指正。

一、计算错误原因分析

（一）智力因素

1.对计算法则理解不清晰

法则是学生进行计算的主要依据，只有正确理解和掌握计算法则才能正确进行计算。例如：分析：错题1是学生对乘法进位算理不清，不明白进位的数字要合并到十位一起相加造成的。错题2是因为学生没弄清竖式乘法要末位对齐，十位乘得的得数末位要对齐十位。除了这样的错误，还有分数加减乘除的计算法则的错误，四则混合运算顺序的错误等等，这里就不一一列举。……