毛玲

【内容摘要】文章通过采用父母养育方式评价量表（EMBU）对某校300名中职生进行了问卷调查，来探讨父母教养方式对中职生健康成长的影响。

【关键词】中职生 父母教养方式 研究及分析

父母教养方式形成、发展于亲子互动过程，它包含父母对于教养子女的观念和行为、以及父母对子女的情感。父母教养方式是相对稳定的，不随情景变化，它是父母与子女沟通的本质，是个体社会化的重要影响因素。中职生作为中国教育体系中的一部分，其心理健康的相关问题也得到重视，尤其是父母教养方式的研究，将为家长、老师、学校以及社会培养健康的中职生提供有力的依据。

因此，特在中职校内对父母教养方式进行问卷调查，来研究父母教养方式对中职生青少年健康成长的影响。

一、对象与方法

1.对象

在××中等专业学校团体，共发放300份问卷，回收247份有效问卷，有效回收率达82.3%，其中男生85人，占34.4%，女生162人，占65.6%。

2.方法

（1）一般情况调查表：包括性别，父母文化程度，父母打骂，父母热，父亲教养方式：情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护，母亲教养方式：情感温暖理解、过分干涉过度保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试。

（2）父母教养方式评价量表：EMBU

（3）统计处理以班级为单位团体施测，采用无记名方式填写。剔除无效问卷后数据均输入计算机，进行分析。

二、结果

1.中职校父母文化程度

通过统计发现，中职生父母文化层次普遍较低，父亲主要为初中文化水平占父亲总调查人数的67.61%，母亲多数为初中、小学文化占母亲总调查人数的87.45%。

2.中职家庭教养模式的各类因子

通过统计发现，中职学校的学生父亲在对待子女的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认合计占到了46.24%，而情感、温暖、理解教养模式仅有11.71%。父亲在对待儿子的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认合计占到了50.40%，而情感、温暖、理解教养模式仅有9.13%；父亲在对待女儿的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认合计占到了43.72%，而情感、温暖、理解教养模式仅有13.29%。

中职学校的学生母亲在对待子女的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认合计占到了52.34%，而情感、温暖、理解教养模式仅有13%，排在所有教养模式的最后。母亲在对待儿子的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认两种模式合计占到了59.55%，而情感、温暖、理解教养模式仅有8.72%；母亲在对待女儿的教养方式中惩罚、严厉，拒绝、否认合计占到了47.35%，而情感、温暖、理解教养模式仅有15.6%。

从以上各项分析数据来看，职校学生的父母更易对男生采用惩罚、严厉，拒绝、否认的教养方式，而女生比男生面对的情感、温暖、理解以及偏爱被试的教养模式更多些。这也说明现在家长和社会对于男生的要求越来越高，他们受到的各方面的压力也比女生多，在竞争激烈的社会，女生得到更多的关心和偏爱。

三、父母教养方式的思考

从以上的调查分析可以看到，家长只有采用情感、温暖、理解这样的积极、向上的教养模式才能促成孩子的健康成长，而这正是我们中职学生的家长所缺乏的。这需要我们中职学生的家长能够做到：

首先，家长要能为子女营造和谐的家庭氛围，建立良好的亲子关系，与子女间有充足的的时间相聚，与孩子互相交换意见进行平等的沟通以及情感交流。

其次，父母要为子女树立正确道德行为典范，在日常生活应时刻注意自己的言行，严于律己，以自身行动为范，规范孩子的行为。

此外，在态度上对待孩子要尽量耐心说服、细致疏导，不能讽刺，不能嘲笑，不能责骂，更不能侮辱孩子的人格自尊、摧残孩子的身体和心理。而如果是家长做错了，也要勇于承认，说明自己所犯的错误。

最后，家长对孩子的事不要包办代替，尤其要注意培养孩子的独立性，让孩子们做他们力所能及的事。同时在孩子的成长过程中不要怕孩子受到困难打击，提高抗挫折的能力。

特别注意，由于男生和女生的生理以及思维方式之间会有很大区别，作为父母需要做到“因材施教”，对于男女生的行为用不同的对策去引导与教育。

但在调查分析中感觉到，父母文化程度越高，越容易自觉采取温暖、理解、偏爱子女等积极的教养方式；文化程度越低，越容易采取拒绝否认、严厉的惩罚和其它消极的教养方式。在调查中可看到中职生的父母有80%是小学或初中毕业，文化程度普遍偏低。由于中职生的家庭状况，这就特别需要家校合作。

学校可以采用：制作成功或失败的家庭教养案例及点评小册子、举办为家长量身定做的讲座、或召开别具一格的家长会、请家长参加主题班会、创建家长学校等形式的活动，以班级为单位建立家长档案，定期与家长电话联系或家访，了解家长在学生的教养过程遇到的困难和问题，给予正确的指导。

【参考文献】

[1] 王冰洁、桑青松. 父母教养方式研究及发展趋势[J]. 淮北煤炭师范学院学报，2009.30（4）.

[2] 岳冬梅. 父母教养方式量表[J]. 中国心理卫生杂志，1999（增刊）：31-35.

（作者单位：江苏省高邮中等专业学校）endprint