赵玉霞

《义务教育语文课程标准》重视了全面提高学生的整体素养。从而使学校美育受到了前所未有的关注。美育是素质教育的一个重要的组成部分，它不仅具有陶冶情感的功能，还肩负着培养人的高尚品德，促进人的智力发展，增进人的身心健康，完善人格等方面重要作用。因而，在小学语文教育中，要充分发挥美育的不可替代的作用。经过我几年的探究和尝试，我认为可以在语文教学的这几个方面对学生进行美育的渗透。

一、在精美的语文教材中感知美

语文教材中有许多篇章再现自然美和社会美。如反映祖国壮丽河山的《我爱你中国》《青海高原一株柳》等，表现真、善、美和谐统一的《爱之链》等。在课堂教学中，要充分利用文质兼美的文章，让学生咀嚼文字，感悟形象，诱发想象，丰富感情，从而自然融入文章的情境之中，心灵为美所感染，与作者情感共鸣。

刘勰说得好，“著文者，情动而辞发”，而“观文者，披文而见情”。可见，情是文学作品的核心和主宰，也是语文教学的生命。作为一名语文老师，应该把握好作品的情，让学生在悟情中感受美。杜牧的《江南春》是句句写景、字字含情，特别是最后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是借景抒情。教学要引导学生由字入景、由景出情，感知作品的情感美。

让情感教育和美感教育交织于语文课堂，注意唤起学生的情感体验和美学思考，恰如其分地运用语文教材让学生感知美，这才是语文教师的本质所在。……