张翠红

有一天从电视报道中看到这样一个真实的故事，我非常震惊，也非常难过。

一位老奶奶在家领着小孙子，她的儿子、儿媳都在外地打工，这位老奶奶对八岁孙子的照顾可以说是无微不至，一点儿也不舍得让他受委屈。一天晚上老奶奶陪孙子看电视，当看到电视中一小孩的奶奶去世，孙子便问 ：“奶奶你怎么还不死呢？”老奶奶一惊，忙问：“你为什么要让奶奶死呢？”小孙子说：“奶奶，你要是死了，家里就没有人领我了，妈妈就会回来，我就能天天见到妈妈了，我太想妈妈了。”老奶奶并没责怪孙子，一把把孙子搂进怀里，祖孙俩都哭了，我也哭了。

在农村，有大批的农民工外出，他们把孩子交给孩子的爷爷奶奶，随便留些钱作为孩子的生活费，一出去就是一年，回来没几天就又一次外出，对孩子的关心也是少之又少。我曾经带过一个留守儿童，他妈妈也是一年回来一次。有一天这位同学一到校我就发现他特兴奋，在讲台上走来走去想引起大家的关注，原来他那天穿了一身新衣服还背了新书包。当大家都用异样的眼光看着他时，他非常自豪地说：“我妈妈回来了，这是我妈妈给我买的。”多么淳朴的语言，多么纯真的感情。我的心被他简短的话深深地触动了……

今年我所带的一年级有个叫徐明乐的女同学，因为父母离异后都去外地打工，由不识一字的奶奶抚养她。奶奶虽有教育孙辈的精力和体力，却没有教育孙辈的能力，也没有教育孙辈的文化素养，更不可能“面面俱到”。她整天愁眉不展，上课经常开小差，作业不能及时完成，不讲个人卫生，成绩一直跟不上。为了让她重新感受父母的爱，我及时与她家人取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她的父母，虽然外出打工是养家糊口之必须，但决不能为了“口袋”，忽视了孩子的“脑袋”。希望家长“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱”。同时要求家长做到“三个一”，即每天打一个电话，每周与老师联系一次，每年至少回家一次。另外，我还与她奶奶交流，希望她不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不能报喜不报忧，要督促孩子，关心孩子成长。这样，终于让徐明乐又感受到久违的父母之爱，爱心行动取得了成功的第一步。接着，我又从徐明乐同学的思想动态、学习态度、言行表现各方面入手，处处留心观察，进行访问和谈心，发现问题及时询问了解，时刻注意关心和爱护他。比如，我创造良好的学习环境，时常利用放学以后的时间与她沟通，面对面地指导学法、批改作业、辅导功课。一年级孩子认识的字不多，我就亲自读题，给她讲清题意，让她轻松做作业，帮助她把注意力转移到学习上来。当她取得进步的时候，我及时给予肯定和鼓励，让她从中获得成功的喜悦；当她遇到困难的时候我就激励她与困难做斗争，让她永擎不断奋进的火炬。还有，在安排座位时，我安排了一名学习有潜力、上进心强的同学与她同桌，帮助她养成良好的学习习惯，使她课堂上专心听讲，作业与时俱进，学业与日俱增。每周五的大课间活动，我特意安排以她为中心的活动，全班同学在班干部带领下，都向她靠拢，还在班上为她庆祝生日。她当时就高兴地说：“我第一次过生日了，我要给我的妈妈打电话说我过生日了。”听了孩子的话，我的眼泪顿时就流了下来，我想她也许记不起更小的时候过生日的情景吧。虽然这些无法替代父母的关爱，但我看到徐明乐的脸上终于有了笑容，融入了快乐的集体生活中。

爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的烛光，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

通过这两个故事，我们不能不再度引发关于对“留守孩子”的思考：这样的孩子能健康成长吗？家庭的关爱——母爱有什么能代替吗？这样的家庭幸福吗？

“留守儿童” 的教育存在着很多问题，在远离父母的日子里，由于监护人监护不够，使得“留守儿童”学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难时，没人辅导，严重影响了他们学习的积极性，有的“留守儿童”甚至认为现在学习好坏无关紧要。虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣、厌学的孩子还是占多数。调查显示。有49.8%的留守孩子学习信心不足或没有信心，有21.4%的留守孩子学习成绩较差。他们在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，对学习不感兴趣，上课不认真，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序。

社会的关爱，怎么也代替不了父母的慈爱，只有真正完整的家庭教育才能影响孩子的一生。那些常年在外的农民工兄弟们，我们挣钱是为了什么，不就是想让自己的孩子能幸福生活吗？如果没有早期的良好教育，孩子们不能成才，将来不还是要走你们的老路吗？你们愿意自己的孩子一辈子都常年在外打工吗？

孩子们健康成长是我们祖国未来的希望，是祖国繁荣富强的基本前提。关心下一代的健康成长是我们每一个教育者义不容辞的责任，让社会各界都来关心留守孩子的健康成长吧！endprint