林婷婷

【摘 要】学习习惯的养成对于学生的发展以及教学活动的顺利开展都有着重要的影响。在课堂教学中，除了要注重基础知识的教学外，还要引导学生养成良好的学习习惯，以提高课堂教学的效率。音乐课堂是教学活动中的一部分，是培养学生歌唱能力和艺术审美能力等的重要环境。在音乐课堂中，对学生学习习惯的培养，能够有效地引导学生开展学习，掌握基本的学习规律和方法，实现其自身学习能力的综合提升。

【关键词】音乐课堂 学习习惯 培养

一、学习习惯的重要性分析

学习习惯是在长期的学习过程中所养成的一种学习方式和学习方法，良好的学习习惯能够有效地提高学习效率，对于教学活动也有积极的促进作用。对于学生而言，良好的学习习惯，是其学习进步的必然通道，使其能够更好地从自身的角度开展学习，增强其学习的自主性和积极性，从而更好地提高学习效率，也能更好地理解一些做人做事的道理。对于教学而言，良好的学习习惯能够使师生之间的交流和沟通更为有效，推动课堂教学活动的顺利开展，使课堂教学效率和质量得以提升。

在新课改背景下，学生自主学习能力的培养成为教学的重要任务之一。这便要求教师在教学活动中，完成基础知识教学的同时要不断地培养学生自主学习和思考的能力，通过教学活动的安排引导学生养成良好的学习习惯。对于音乐课堂教学来讲，学生学习习惯的养成，要将其贯穿到教学的全过程，通过歌唱等音乐表现形式的锻炼使学生能够在教师的指导下更好地掌握相关技巧，同时引导学生从文化的角度来理解音乐作品，在理解的基础上更好地再现音乐作品。

音乐课堂中，学生学习习惯的培养，能够使学生对音乐教学产生兴趣，从而更好地听从教师的指导完成相关的训练。在习惯养成的同时，学生的自主学习能力不断增强，有利于学生音乐素养的提升和艺术欣赏水平的提升，有效保证音乐教学目标的实现。

二、当前音乐课堂中学生学习存在的问题分析

素质教育的推广使音乐教学获得了一定的发展，但是就教学实践来看，音乐课堂中学生的学习还存在诸多的问题。

首先，音乐课堂的设置不合理，无法激发学生的学习兴趣。受传统教学理念的影响，许多学校的音乐教学流于形式，教师对音乐教学的重要性未能正确地理解，在音乐教学设置上存在诸多问题，从而影响了教学活动的开展。教学中，音乐课的安排相对较少，并且音乐课堂中往往强调基础知识的教学，很多情况下是教师主动讲授学生被动接受的教学方式，从而使得课堂教学气氛较为沉闷；加之理论知识的枯燥，无法激发学生对音乐的兴趣。

其次，教师对学生学习习惯的重视不足。音乐课堂教学中，教师对于音乐教学的重要性以及学生学习情况等认识不足，使其无法有效地开展教学活动。实践中，教师更多地沿用传统的教学方式，对于学生学习习惯对课堂教学及其个人发展的重要性未能充分认识，使教学活动无法有效地激发学生的潜能。实践中，许多教师从课堂教学效果的角度出发，而忽略了学生的个人发展，使教学活动无法体现学生自主性，从而无法保证教学目标的实现。

最后，课堂教学活动缺乏培养学生学习习惯的有效措施。由于对教学活动本身以及学生能力培养存在认识上的偏差，教师更多的是从教学任务完成的角度来开展教学活动，对于学生学习习惯以及自主学习能力的培养重视不足。体现到教学活动中，教师只是关注学生课堂的表现，未能引导学生以课堂教学内容为切入点进行积极的思考和探索，也没有从学生的角度来完善教学内容，最终不利于学生学习习惯的养成。

三、音乐课堂中培养学生学习习惯的有效措施

为了更好地保证音乐课堂教学的效果，实现素质教育的目标，在音乐教学中，要不断完善教学内容和教学形式，从而更好地培养学生的学习习惯。具体而言，可以通过以下几种方式来引导学生养成良好的学习习惯。

第一，在日常的训练中引导学生养成良好的学习习惯。学习习惯的养成是一个长期的过程，在音乐课堂教学中，可以通过多次的训练来使学生发现其中的规律，引导其养成良好的学习习惯。对于教师而言，要注重该种日常训练的作用，引导学生通过简单的日常练习不断地纠正其练习中存在的一些问题，从而养成良好的学习习惯。这些习惯的养成可以是课堂纪律方面的小的习惯，比如上课不迟到，课堂积极发问等，也可以是练习中保持正确的坐姿和发声姿势，积极地参与音乐课堂教学等，这些都是学生习惯养成的重要组成部分。对于音乐课堂教学而言，从学生的角度出发，引导学生养成良好的学习习惯，以歌唱为出发点引导学生养成良好的歌唱习惯。歌唱是音乐课堂教学的重要组成部分，在学生习惯养成中也有重要的作用。实践中，教师要引导学生掌握正确的歌唱姿势，使其在能够全身心投入到歌唱的同时，掌握正确的歌唱方法，从而能够有效地调节气息、掌握歌唱的节奏，更好地在再现音乐作品。这种坐姿的训练和习惯的养成，需要长期坚持。在课堂教学中，教师应及时纠正学生的不良姿势，使学生感受正确坐姿下的气息方式，并且引导学生加强自我约束，使其形成良好的歌唱习惯。以呼吸训练使学生掌握歌唱中发声的方式以及力度的控制，通过呼吸练习来使学生养成深呼气的习惯，使其歌唱时吐字更为清晰准确，提高学生的歌唱水平。此外，还要引导学生正确地发声，对自己的声音能够有效地控制，避免喊唱等现象的发生，使学生的嗓子得到更好的保护，可以通过正确的发声方式来保证歌唱的音色等效果。

第二，积极创设环境，引导学生养成良好的音乐鉴赏习惯。音乐课堂教学是一个综合的过程，其教学内容不仅仅包括歌唱技巧，还包括对学生音乐鉴赏能力的培养。实践中，通过音乐鉴赏能力的培养，能够使学生更好地理解音乐作品，使其能够从文化及作品内涵的角度出发来提升演唱技巧，也能更好地发现其中所蕴含的美感。具体到学生学习习惯的培养，要积极地创设音乐审美教学的情景，并且引导学生从聆听开始，养成良好的鉴赏习惯。对于音乐课堂教学而言，以音乐作品的欣赏作为课堂的引入，为学生创造一种试听感受环境，结合学生的特点选择适宜的曲目，营造一种良好的学习氛围，能够激发学生的积极性和主动性。在创设的情境中，引导学生用心聆听音乐作品，使其能够更好地感受音乐元素所带来的触动，从而更好地感受音乐之美。在创设的音乐环境下，使学生养成聆听的习惯和良好的课堂纪律，能够有效地提高学生的音乐意识和鉴赏意识。通过教师教学环节的完善，以课堂问题的创设和应用来引导学生在聆听的基础上进行思考，从而加深学生对音乐作品的理解。情景创设的过程中，还要引导学生从感受音乐作品的角度出发，深化其对作品的理解，问题的应用上要层层深入，从而不断加深学生对作品的理解，引导学生养成良好的作品鉴赏习惯，提升其音乐欣赏和表演水平。endprint

第三，要注重学生节奏感的培养。节奏是音乐课堂中的重要内容，对于学生的表演能力和创造力有着重要的影响。教学中，要注重学生听力以及手、脑协作能力的锻炼。对于音乐的演奏而言，手脑协作对于演奏整体水平的提升有着重要的意义，也能够使学生养成良好的练习习惯。对于乐器的教学而言，在学生开始接触乐器时，便要以严格的规矩为指导，使学生掌握乐器练习方式和坐姿等，从而保证其日后养成良好的练习习惯。在练习的过程中对音色等进行有效控制和及时调整，使其在日常练习中养成听的习惯，在听自己演奏的同时也听其他人的演奏，在保证演奏效果的同时也及时地发现自己演奏中存在的问题，从而及时改正，提高整体演奏水平。通过对学生节奏感的训练，使学生能够从集体的角度或者听众的角度出发来发现自己演奏中存在的一些问题，及时进行调整，使其养成良好的练习习惯，从而提升其演奏的整体水平。这种节奏感的培养是一个长期的过程，可以通过引导学生聆听音乐作品来掌握其中的节奏和旋律，并在此基础上对自己的演唱或者乐器演奏进行调节，使自己能够跟上作品基础的同时能够有所提升，养成良好的节奏把握习惯，不断提升自己音乐作品的表现力。

第四，要引导学生养成良好的心理素质。在音乐课堂教学中，心理教学也是重要内容，对于学生学习习惯的养成以及表演效果都有重要的影响。实践中，教师应该对学生的心理状况有一定的了解，针对学生的不同情况制订有效的教学计划。通过教师的引导，使学生克服畏惧心理，能够更好地投入到课堂学习活动中，能够积极配合教师的教学活动。而这种心理教育的融入，能够有效地提升学生的适应能力，使课堂练习更为自然，也使学生的音乐表现能力得以增强。教学活动中，教师应适当增加学生实践的机会，使其能够有更多的舞台表演机会，在参加演出的过程中进行自我心理的调节，增强其舞台表现力，在表演时更为自信。对于日常的训练而言，则要从学生心理角度出发，引导学生更好地认识其音乐练习中的优势和不足，从而能够形成正确的自我认识，养成良好的学习习惯，保证教学效果的实现。

四、结语

音乐课堂教学是一个综合的过程，对于学生基本音乐素养的培养以及学习习惯的养成有着重要的意义。为了更好地保证音乐课堂教学目标的实现，要结合学生的实际情况，对教学方式以及教学内容进行必要的改革，引导学生在课堂中养成良好的学习习惯。这种习惯的养成，需要结合教学目标以及学生的实际情况，完善课堂教学的形式，以情境创设等方式为学生营造一种音乐学习的氛围，并在此基础上引导学生养成音乐作品分析和鉴赏的习惯，使其能够更好地感受音乐之美，从歌唱的角度出发，加强学生发声技巧的训练，引导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方式，提升其演唱技能。此外，还要引导学生加强节奏感的训练，从基础坐姿等习惯的养成，使学生养成良好的节奏感，从而更好地展现音乐作品，实现学生综合音乐素养的提升。

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