段旭梅

摘 要：2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，努力实现更加充分更高质量的就业，成为当前高校棘手的问题，为解决这些问题，如何实现大学生高质量的职业指导显得尤为重要，该文通过对职业指导概念解析，当前高校职业指导的现状和出现的问题，探讨在高校中如何实现高质量的职业指导。

关键词：大学生 高质量 职业指导 对策

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0218-02

教育部召开2014年全国普通高校毕业生就业工作中，提出要努力实现更加充分更高质量的就业。当前许多高校已经把职业指导作为思想教育工作的一个重要部分，并把职业指导课列为必修课，通过职业指导来帮助大学生进行合理的职业规划，最终达到人-职匹配最佳状态。但是，如何实现更高质量的职业指导，是高校迫切需要探讨的问题。该文就针对大学生如何实现更高质量的职业指导进行简单的探讨。

1 职业指导概念

在我国，改革开放以来，生产力水平有了较大的提高，工业化进程日渐加快，社会的产业结构发生着显著的变化，客观上出现了对职业指导的需求。职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况做出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。是沟通求职者和用人单位，教育部门和社会的有效途径。

只有针对在校大中专学生、围绕如何求职就业的职业指导，就侧重于“就业指导”，但并不等于就业指导。

高校职业指导，帮助学生了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人-职合理匹配的过程。

2 我国高校职业指导工作的现状和问题

目前高校的职业指导主要是开设《职业规划指导课》，主要是针对政策指导、信息指导等方面的内容，总体大学生的职业指导工作比较薄弱，学生临近毕业才进行，在高校教育中比重偏小，并且未将职业指导贯穿整个大学教育的全过程。致使职业指导工作的效果不佳。

2.1 职业指导概念不清

目前多数高校把职业指导理解为就业指导，把职业指导当着解决学生就业问题的工具，以提供就业信息代替职业指导，以提高大学生求职应聘技巧和短期的求职能力代替学生职业素养的培养，忽视就业指导其实只是职业指导一个环节。

2.2 职业指导队伍专业化欠缺，整体素质不高

多数高校的职业指导工作由政工队伍承担，这支队伍流动性大，并且对职业、行业的发展情况不清楚，高质量的职业指导是一份需要不断在实际工作中积累经验的工作，职业指导队伍的成长不仅需要学习理论知识，更需要在实践中锻炼。这两者缺乏其中一个，都不能称之为职业指导队伍的专业化、专家化。

2.3 职业指导的内容和形式缺乏科学性

目前高校职业指导内容和形式还仅仅是利用讲座和课程的方式讲授理论知识，知识传授多，技能培训少；没有把职业指导当成一门学科来研究，因此其职业指导作用效果不明显。

2.4 职业指导体系不够完善

很多高校只在毕业学生中才开始做职业指导，没有开展针对学生个性特征做适合学生多元化的职业指导。缺乏对毕业生就业后进行回访，通过信息的反馈来修正职业指导在实行指导过程中不足的地方。缺乏和企业的沟通交流。

2.5 大学生在求职过程中自我定往不准，缺少明确职业目标，缺乏对专业所需的知识和技能的认知

根据对西南科技大学理学院2014届200名毕业生的调查问卷显示，有56%的同学没有明确的职业目标，对自我的认识不够充分，存在以自我为中心，过高的估计自己，对就业期望值过高；70%的同学对具体的工作所需要的专业技能缺乏了解。62%的同学仍然比较青睐政府部门、外企、国企、大企业，过分强调就业单位薪酬待遇等。因此，在求职过程中往往存在“高不成，低不就”的现象。

3 在高校中实现高质量职业指导的有效对策

3.1 理清概念，恰当定位

职业指导是一个动态的教育过程，本质上属于思想政治教育的范畴，应该渗透到整个教育过程中。職业指导的任务是：帮助和引导学生了解社会、了解职业和专业，了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生能够正确的选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向。职业指导倾向于学生的终身职业发展。

3.2 提升职业指导老师素质能力，成立专业化指导队伍

教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务队伍建设的几点意见》（教学【2002】18号文件）指出“要尽快提高就业指导老师的整体业务素质，把就业指导教师队伍摆到高校师资队伍的重要位置努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。

高校要实现职业指导老师的专职化，不仅加强指导老师的理论培训，同时选派到企业或用人单位进行挂职锻炼，加强对社会、用人单位的了解，了解职业和行业发展情况，这样才能实现更高质量职业指导。学校也可以从校友或者优秀企业家里，选拔相关的人才来做兼职职业指导老师，整合社会资源，让更多的有工作阅历人进入高校职业指导。通过他们现身的说法，了解工作的实际经验和人生阅历，让学生能真切的了解社会的需求，了解不同的企业不同的用工需求和企业的文化背景。还能通过兼职的指导老师的人生经历，激励大学生们树立正确的择业观、事业观和价值观。

3.3 齐心协力，全员参与

强调高校教职员工全员共同参与做好职业指导工作，学校每个教职员工都要承担起职业指导的责任，专业课老师在专业课的教学过程中渗透职业指导是促进高质量职业指导的有效途径，他们潜移默化的影响远远超过职业指导老师的空头说教，因此，让每个教职员工明确职业指导对学生发展的重要性，给予他们相应的权利和责任，对于推进高质量的职业指导有着重大的作用。

3.4 完善职业指导体系，有针对性的开展职业指导，加强专业实践性的引导

借鉴国外优秀的经验，学生从小学开始探索个人兴趣、技能和价值观和对职业形成初步的认知和体验，形成系列的职业指导。大学阶段是专业教育阶段，在这个阶段必须要强化对职业信息的了解和对职业体验，高校应积极创造条件，整合多方资源，运用多种方式帮助学生了解职业。有步骤、有重点的进行高质量的职业指导，形成为一个科学化、系统化的指导体系。

其次，根据学生专业特点和自身特点制订专业发展的理想，也就是在学习了本专业后工作发展目标。学生进入大学的校门，学校就承担起对同学们专业基础、专业定位和专业发展的教育，使学生明白大学专业学习的内容和前景。同时，应该根据学生的具体情况和素质，帮助他们确定阶段性和长期性职业目标，寻找适合学生自己的发展道路、方式、方法，确定学生个人的奋斗目标。

3.5 转变观念，拓展多形式的职业指导

引导高校畢业生转变职业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。现在大学教育从精英教育向大众教育转变，在此过程中，大学生职业观念也应做适应性调整。高质量的职业指导帮助大学生积极主动的改变就业观。首先，引导“以创业带动就业”，积极的寻找和开拓新的职业渠道，用年轻人的激情和国家有力政策（2014年4月30日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定促进高校毕业生就业创业的政策措施），扩大职业指导的渠道。其次，引导学生实现个人期望与社会需要相结合的指导，积极鼓励大学生到基层，到西部，到祖国最需要的地方去就业，实现自我的价值。

3.6 汲取国内外先进的职业指导理念和职业指导技术

随着我国职业指导工作的认识和不断地完善，国内很多地方创造了一些先进的职业指导理念和模式，高校之间应加强交流，积极探索高质量的职业指导方法。另外，全面开展职业心理测评，通过测评工具，增强职业指导的科学性、权威性，丰富职业指导的实践来实现高质量的职业指导。

职业指导是一项综合性的系统工程，高校不是职业指导的惟一领域，它只是职业指导中的一个环节，在大学生中开展高质量职业指导需要有多方面的社会配套信息，政府部门、行业协会、学术团体等相关部门必须对各类相关信息及时、科学地整理和发布，例如：职业分类、人才测评与职业技能鉴定、社会需求信息的搜集和加工等。

在高等教育大众化过程中，随着人们对高质量职业指导的认识，职业指导在21世纪必然为更多的求职者和青少年所接受，人们在职业生活中会更加迫切的求助于职业指导，因此，探讨如何实现更高质量的职业指导，具有非常重要的现实意义。

参考文献

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