李霁桥

摘 要：新课程对语文课堂教学要求比较高，要求能够提升学生的人文意识，让学生热爱语文，培养出语文情感，因此对学生的品德以及审美等的要求比较高，目的也是希望能够让他们称为更好、更全面的人，实现德智体美劳全面发展。该文围绕小学课堂语文教学气氛构建进行了简单的探讨，分享笔者的一些经验。

关键词：小学语文课堂 教学 轻松 教学气氛

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0177-02

课堂气氛可以促进教学效率的提升，教师在教学活动中也能够成长。课堂教学中，学生是学习活动的主体，教师应积极引导学生的学习兴趣，努力提高学生学习的积极性，能够做好课堂教学的组织者和引导者这一职责，由于学生是课堂的主体，我们是为了让学生提升而进行的教学，必须围绕学生展开教学活动。

焕发课堂活力、激发学习兴趣的前提条件是创造和谐、民主、浓郁、轻松的课堂氛围。新课标要求教师从管理者转变成引导者，从传授者转变成促进者，强调教师要做到扬弃“师道尊严”旧观念，并要将心比心地为学生营造一种轻松的、良好的学习氛围，创造的课堂气氛具有接纳性、宽容性，尊重学生的学习体验，形成一个互教互学的“学习共同体”，学生在其中能够毫无拘束地发表见解、大胆质疑、与教师争论。学生只有在这种宽松民主的教学环境下，才会以愉快的心情驰骋想象、启动思维、钻研问题。

教师应该为学生构建良好轻松的教学环境，从而调动学生学习积极性，培养其具备良好的学习兴趣。该文为了让学生肯学、愿意学、喜欢学，笔者根据自身的教学经验进行了以下的一些总结。

1 宽松和谐激趣法

语文课堂需要将人性的特点充分的彰显出来，通过为学生提供一个宽松，民主，和谐的课堂氛围是非常重要的事情，也是师生之间平等的进行教学，互相成长的基础，教师和学生都互相的尊重、相互的配合，交流，能够进行互动，学生才可以在宽松，愉快的环境下进行学习，保持最佳的语文学习状态，让语文课堂的活动得到释放。课堂氛围轻松活跃对于师生关系的建立，相互的沟通都是非常有帮助的。学生在活跃轻松的氛围下能够更好的学习，参与互动，而且语文答案本身就是多样的，这也是语文的特色，因此课堂活力也来源于此。同样的话题，针对不同的学生，由于其生活经验、经历、知识素养等不同，会有不同的结果，这既是学生的创造力表现，也是教师需要用心去培养与呵护的地方。教师不能够表现出高高在上的态度，应该要对学生的个性给予尊重，能够建立民主的交流关系，提供想象力的空间，给学生提供机会来展示自己，营造氛围可以影响学生的想法，对于学生而言，教师的不同意见是非常重要的，应培养学生不迷信权威，不屈从教师，能够从自己内心出发来审视问题。学生处于无拘束的空间里，畅所欲言，表达自己内心的想法，能够激发其内心的创新能力，提升学习兴趣，激发其创新活化，诱导其潜在的创造智能，使语文课堂的魅力彰显得更加淋漓尽致。

2 赞扬欣赏激趣法

渴望被赏识是人类本质最殷切的需要。“好孩子是夸出来的”，对于学生成长过程中的每一点进步，教师都要给予关注，帮助学生发现自己、肯定自己。

3 认真倾听激趣法

在传统的课堂教学中，大多数情况是学生只作为一个个的容器，而由老师掌握着“话语霸权”，学生只是等着老师往里灌东西，结果却是学生的天性往往是被园丁的辛勤扼杀了，学生被“人类灵魂的工程师”培养成了统一模式铸造的标准件。新课标强调教师应多倾听学生的发言。该研究者认为，由学生“讲”，而教师转变成‘听”。其好处有三个方面：（1）教师通过“听”能够更好地了解学生。该研究者在“听”的过程中往往被学生幽默睿智的语言、独到深刻的见解、天马行空的想象力所折服。（2）教师通过“听”能够真正领悟“教学相长”的真谛。（3）通过教师“听”学生“讲”，能够使学生得到很好的锻炼。学生越说越想说，越说越会说，越说越自信，将课堂创造成学生发挥的舞台，更容易激发其学习的兴趣，从而焕发出课堂的活力。

4 平等评学激趣法

教师在传统的教学模式里拥有绝对的权威性，但是这样的方式会让学生的自评和互评被忽视，逐渐就形成了学生主体能动性较弱的表现，营造教学氛围对语文课堂来说十分重要，一旦学生的自覺意识被高度强化，那么学生内在的热情会迸发，如果在这时教师归还学生的自评、互评权，那么就能够让学生感受到平等、信任，这样的氛围可以让学生更加敢于抒发和表达自己。笔者在教学的时候，会将一些背诵、默写等作业让学生来进行互评，以来能够增加他们的鉴赏能力，而来也能够让他们学习其他同学的长处，在互评的时候，可以感受到老师的信任，因此优点比较多。作文的评阅对语文教师来说是非常辛苦的，花费的时间比较多，而且教给学生评阅，比较不适合，属于高耗低效的做法。

5 教师魅力激趣法

素质教育要求以优秀的教师队伍为前提，提升教师队伍的素养和水平。教师能够表现出大方亲切的教学态度，着装得宜，书写规整，普通话字正腔圆，进行朗诵的时候可以激情澎湃，这些能力都是非常可贵的，也是对学生进行魅力激趣的重要方式。学生在学习过程中会潜移默化的去模仿教师，对教师的一举一动都非常注意，因此教师也要注意到这一点，在教学以及休息时都能够保持自身的魅力，给患者提供导向，让学生有兴趣学习，让课堂的活力得到激发。语文教师应该是要让学生进入到美丽的文学殿堂，通过语文的魅力来感染学生，让学生可以接受熏陶，教师自身的学识、才气，对学生来说是金玉良言，通过有趣生动的语言，让学生感受到乐趣，在乐趣中学习成长。具体的说就是教师通过有趣生动，表达准确的语言来进行一些语文内容的描述，可以是场景，也可以是人物，或者是心理状态等，通过这些生动的表达让学生感受到美，体会到文章的意境，这样的能力不是一朝一夕可以实现的，需要长期的锻炼和积累，因此首先就是要求教师对教材熟悉，做到了然于心，能够对名篇佳作信手拈来，学生因此才能够感受到美好，享受美好，师生成为良师益友。语文教师自身的审美能力和艺术鉴赏能力对于课堂气氛的活跃非常重要，学生通过教师的点拨才能够感受到教材内容的意境，能够用心去感受文章的情趣。除了这些，教师的板书对学生来说也是非常美好的享受，学生以此能够感受到美好，激发他们学习的兴趣，焕发出课堂魅力。

6 要提高教师本身的教学艺术

所谓的教学艺术，它是教师达到最佳教学效果的技巧、方法以及创造能力的综合表现，主要表现在教师对教学方法的运用与教学过程的把握上。影响语文课堂气氛的众多因素中，一个重要因素就是教师的教学艺术，教师要先放手教育思想与教育方法，积极培养、保护学生的探索欲、好奇心。“学起于思，思源于疑。”激励学生大胆质疑，独立思考。另外，教师应善于利用自己的技巧、语言以及态度构建一种进取、和谐、宽松的课堂气氛，保证学生思维保持在高度活跃状态，同时教师也不用担心教学效果会怎样。

语文教学活动中，教师要给学生营造一个互助互爱、好学上进的集体气氛。如何创设课堂气氛，其方式和途径多种多样，教师要结合教学环境、教学对象、语文学科特点等因素，灵活采取适当的教学模式，提高教学效率，构建良好的课堂气氛。

总而言之，教师的教学必须要遵从平等，民主的准则，能够对学生给予信任，称赞学生，为学生营造轻松的氛围。课堂中不要导致血栓的自尊心受到损伤，避免学生的学习积极性受到影响，将教师的居高临下的感觉抛弃，对学习的良好风气进行监督，用心去关心学生，用心去爱护学生，让学生能够爱上语文，学好语文，真正的进入到语文的情境中，感受语文的美好。

参考文献

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