张恒嘉

摘 要：以哈尔滨师范大学在校生为研究对象，运用探索性因素分析对师范生的职业责任心进行分析，结果表明师范生的职业责任心可以分为集体责任心、教学责任心、自我责任心三个因素，并发现师范生的职业责任心在性别、专业类型、年级方面存在差异。

关键词：师范生；职业责任心；探索性因素分析

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）12-0156-02

引言

国内，《心理学大词典》（朱智贤，1989）中对于责任心的解释是，责任心是个体心理的重要品质，即一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担义务的自觉态度[1]。国外，Schlenker，B.等人认为责任心通常是指个体通过履行一定符合规范的行为来对他人负责的过程，包括由道德或法律确定的责任，以及与社会角色相应的职责。Jennifer认为责任心是指个人对与他有关的认知、情感和行为做出评价时的一种显性或隐性的预期。Andrew等人认为责任心是一种状态，在此状态下个体对其决定和行为负责。

秦林（2011）的研究得出：（1）中小学教师工作责任心包括：尽职、守时、关爱学生和勤勉四个维度。（2）教师工作责任心在人口学变量上的差异分析表明：教师工作责任心在是否班主任、婚姻状况、年龄、工龄、职称及任教年级维度均非常显著。（3）中小学教师工作责任心各维度与控制点、工作满意度及任务绩效各维度的关系的全模型表明：控制点和工作满意度的各项目通过工作责任心的四个因子能够较好地预测任务绩效的两个因子；……