关丽佳

我校领先教育以培养“知先行先、自强不息、活泼开朗”的阳光少年和少年先锋队员为育人目标，以促进学校优质领先发展为办学目标，是以德育的领先，引领学的领先，促进教的领先。

一、在体验中成长：“532”体验德育

“5”指5个以综合实践活动形式进行的德育活动主题序列。一、二年级行为养成教育，开展文明礼貌用语、卫生习惯、规范学习要求等自我体验活动，让“做最好的自己”在学生的心中生根发芽。三年级诚信教育，通过游戏、故事、影视作品、主题实践活动等方式让学生直观、真切地感受到诚信是一种重要的品质。四年级爱的教育（爱家、爱国），和社区、家长合作，设计安排丰富多彩的有价值的体验活动，让学生认识到爱国家、爱师长、爱同学、爱自然界的生物、肯助人是成为少年先锋的基础。五年级生命教育，通过与特殊儿童帮扶结对、“生命的力量”综合实践活动、“珍爱生命演讲比赛等活动，让珍爱生命的意识内化为行动。六年级感恩教育，以专题讲座、辩论会和社会小小志愿者为载体，让学生在活动中自主体验、自我感受和自我内化。

“3”是指三个礼，即入学礼、十岁生日礼和毕业礼。“入学礼”，在家长和师生的见证下，校长给每个一年级新生送上象征“自信、爱心、毅力、规则”的开心礼包，家长代表致以殷切祝福，我们组织别出心裁的参观活动。“十岁生日礼”，我们让学生把二十年后自己某一天的生活场景写下来，与父母分享，聆听家长的感受，接受老师的祝福。我们在学校的励志园珍藏这些信件，并相约二十年后再回母校取回。至此，理想的种子在学生的心里发芽了。“毕业礼”，我们以班为单位，通过短片的方式，回顾六年来一起走过的日子。随后，齐诵《少年中国说》，校长致辞、毕业誓言。最后，每一个毕业班的孩子接过校长手中的礼物，在班主任的引领下踏上红地毯，在两旁老师们的欢送掌声中告别母校、踏上新的征程。

“2”是指“校园感动人物”和“校园十大特色队员”评选活动。经过层层筛选，脱颖而出的获奖者将会在“明星路”上留下脚印，成为激励先锋人前行的正能量。

二、在探究中成长：“先研后教 学案导学”研学课堂

我们通过问题导学、小组合作、先研先行，以“532”课堂教学模式为载体，培育了“乐学会学，争先争优”的课堂文化。“532”是一节课的时间分配比例：学生自主学习占50%，约20分钟；教师讲解占30%，约12分钟；总结测评占20%，约8分钟。“532”模式课堂含有“问题导学、合作探究、展示解惑、总结检测、拓展提升”等3-5个环节。要求采用“导学案”导学的方式，在经过系统的帮扶策略培训的基础上，通过指导学生自学交流、合作探究、展示质疑与总结提升，彻底转变学生的学习方式。在学习中，通过同伴间“兵练兵”“兵教兵”“兵强兵”的过程，达到对知识的认识、再认识和巩固。

三、在活动中成长：校园特色节日

1. 读书养德，多元共进——读书节。经典诵读，以传统经典阅读积底蕴、育大气、养内涵。以红色经典阅读亮底色、树正气、厚理想。亲子阅读，师生家长成为共读伙伴。学校动员各个家庭每周至少在周末带孩子去书店一次，采取家庭共读一本书的方式，指导孩子阅读至少一本书籍，围绕书籍中的内容展开若干次交流，交流的方式有对话、日记、小报、研究性学习等。

2.亲子活动，小手拉大手——体育节。孩子拉着家长的手、踏着整齐的步伐，昂首挺胸阔步走过主席台，一家大小合作完成比赛，既传递了合作竞争的意识，又触动了情感。

3. 张扬个性，实践体验——科技节。我们学校的科技教育已成系列化、常规化，每个年级学生都利用兴趣活动课做了大量的科学小制作、科幻画，课余进行了植物栽培实验，写了大量的实验日记。科技节当天，这些成果都得以展示。我们还让高端科技组的同学展示精品科技小实验。

4. 搭建舞台，提高品位——书香艺术节。每年五月份，我们依例开展硬笔书法、绘画以及书香班级评比一系列活动，5月31日的书香艺术节闭幕暨“六·一”文艺展演把整个活动推向高潮，活动中“书香”与“艺术”有了完美结合。

四、在合作中成长：特色社团

我们的社团分三个层次。（1）高端社团，学校和俱乐部合作，挑选该项目特别有潜质的学生，通过名师指点，成为该项目的领军人物。（2）专业社团，由本校专业老师执教，主要是体育类、艺术类。（3）兴趣社团，由本校老师结合自己的兴趣特长组建的社团，有辩论、文学社、英语话剧等。每年我们积极展示社团成果：“艺韵悠长”——艺术篇；“搏击展英姿”——竞技篇；“书香溢满校园”——读书篇；“博采善教为人师”——教师发展篇，生成师生文化气质。

五、在浸润中成长：环境育人

1. 班级文化。围绕着“领先”核心理念，各班级制定个性化班级公约，创设积极向上的课室氛围。树立“一步领先，步步为先”的奋勇争先的班风，营造“团结协作，合力共赢”的班级特色文化。

2. 走廊文化。我们结合学生的年龄特点，选取相应的主题，让每一条走廊成为学生们展示成果的舞台，成为激励他们你追我赶的风向标。

3. 特色文化。一进校门，绿树葱笼，入眼即画。文化墙上一训三风，彰显先锋人的特质；首层的“科技馆”“体验区”“书香园”“快乐书吧”“励志园”和“明星路”，建筑与“532”德育活动完美结合；校园里的兴趣小组、宣传栏、才艺展示舞台与丰富的校园生活糅合，更加体现环境育人的功能。

六、在引领中成长：强师工程

1. 实施“532”培训模式，形成良好氛围。我们根据管理中的“二八”法则，通过搭建名校跟岗平台，选派外出学习，争取高层次培训名额等方式，先让20%的老师成为学校教科研的领军人物，然后让这20%的老师和处于中上游的30%的老师结对帮扶，把他们拉入领先的行列，最后通过分享、研讨、评比等活动带动剩余的50%的老师。

2. 建立“先行者”工作室，引领教师专业成长。建立“先行者”名教师、名班主任工作室，借助名师、名班主任的力量，引领学校教师、班主任队伍专业成长。制定相应工作研究与学习交流制度，拟定学科教学和班主任工作常规研究专题，以校本行动研究方式开展工作室活动，以形成学校的学科教学和班主任工作特色亮点，整体提升教师和班主任专业性教育教学能力和水平。

3. 课题引领，促进教师专业发展。德育课题《小学品德课堂教学，培养学生健全人格的实践研究》在广东省小学品德课成果交流活动中获三等奖。课题成果《小学品德课程资源有效整合的实践研究》被广州市教育局教学研究室学科课题组审定为一等奖。“小学生活化德育资源与利用的行动研究”成功立项为广州市中小学德育研究“十二五”规划课题。“德育活动课程‘校本化开发与实施的研究”等三个课题成功立项为番禺区教育科学“十二五”规划课题。

责任编辑 魏文琦