侯兴朝

新课程理念告诉我们：教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往，不同类型的互动过程；教学是在教师指导下，学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通、整合、反思、体验、领悟建构的过程。如何进行高效教学是摆在我们每位教师面前的一道必答题。下面我自己谈一下对这个问题的一些见解。

一、从教育学的关系上谈如何提高课堂效果

传统的课堂教学是师讲生听、师写生抄、师问生答，教师负责教，学生负责学，先教后学，教多少学多少，不教不学。教主宰学，学服从于教，也就是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。我学习了新课改教学方式，并结合我在多年的教学实践中的探讨试用，首先，学习新颖的教学方法启迪自己的课堂教学。其次，认真备课。有的教师认为备课等同于写教案，设计的教学过程不是帮助学生解决生字、词和梳理文章脉络，就是逐段地分析或是总结文章特色之类。我觉得备课除了备知识，更要备学生的“可能”，也就是说教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是备课的出发点，归属点。再次，要大胆尝试，在课堂教学中注重培养学生的“知识与能力”“过程与方法”，根据新知内容站在学生角度描述学生学习变化的过程与结果，面向不同差异的学生采取分类学习。……