林玲

传统教学过程中，教师只关注学生的学习结果，而对他们的学习过程以及对知识的探索不进行关注，导致学生在课堂学习过程中缺乏对知识探索和思考的过程，只能对数学理论知识进行死记硬背，通过大量习题来对知识进行掌握.随着新课改的进行，高中数学课堂教学模式发生了转变，教师和学生地位平等，课堂学习中学生成为主体，这一系列的变化都是以发展学生的综合素质为目的的.在高中数学教学中，为了提高学生能力，构建高效数学课堂，教师要发挥小组合作学习的优势，发展学生的思维，提高他们的数学探究能力.

一、合作学习的内涵和意义

合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.在课堂教学中让学生通过合作的方式进行知识探究，能极大地调动学生的思维活跃性，在合作竞争的状态下提高学生对知识的理解，促使他们数学能力不断提高.小学合作学习能让学生对知识的理解进行探讨，促进他们不断发展，同时教师和学生积极参与互动，也能有效提高小组合作学习效率，对实现高效的数学课堂教学起到了促进作用.

二、高效课堂下小组合作学习策略

1.小组合作学习的内容选择要恰当

教师要对教材内容进行深入探究，掌握知识的内在联系，并根据教学大纲清楚地掌握学习重点知识.在教学过程中，在让学生进行小组合作学习时，教师要精心选择内容，在了解学生学习水平的基础上进行问题的设计.运用具有思考价值和讨论价值的问题来调动小组内活跃的讨论氛围.如果教师设计的问题很简单，学生在讨论过程中得出问题的答案后会让他们小声说话、打闹，影响课堂学习纪律，还会使学生认为小组合作学习没意思，起不到激发他们学习兴趣的作用，反而对数学高效课堂的形成起到了相反的作用.如果教师提出的问题在学生的理解范围之外，他们在探索过程中找不到问题的切入口，也会打击学生分析和探讨的积极性，让他们感到数学知识太难，失去学习数学的信心和兴趣.所以，教师在选择问题让学生进行小组讨论合作学习时，要从学生的实际情况出发，以教材为依据，让学生通过探究和讨论能得出问题的答案，用学习的成就感来激发他们学习的兴趣，提高数学课堂的高效.

2.要注意科学分组，合理分工

在进行小组合作学习之前，教师要根据学生的学习能力、知识理解和接受能力、心理素质等因素作为分组的依据，按照 “异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组4～6人.科学分组考虑到每名学生的特征和弱点，让学生通过小组合作过程能获得互补，促进他们的发展和提高.在小组中进行分工，小组成员根据学习能力和组织能力来选出组长，组员和组长进行积极有效的配合，使小组合作学习顺利进行.教师提出问题之后，在小组长的组织和带领下进行积极的组内谈论和分析.让小组内的每一个成员都谈谈自己对问题的看法，使优等生和成绩较差的学生在交流过程中情感拉近，互相帮助，整个小组中的成员都能获得发展.

3.任务明确，责任到人

在进行小组合作学习过程中，教师要引导学生进行有效的学习，就要让他们清楚学习的任务.通过小组内对教师布置的任务进行探讨合作，使他们形成集体责任感，在合作意识下积极讨论，激发智慧.在小组中，教师要引导学生主动承担起自己的责任，在讨论中充分发挥作为小组成员的价值.同时，在平时的学习中，教师应培养学生良好的合作学习习惯，如做到“三会”，即会倾听、会质疑、会总结.虚心倾听别人的意见，尊重对方，理解对方，努力掌握别人发言的要点;看法不同，不要随便打断别人的发言，等对方说完，再补充或提出反对意见;对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持;碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题，从而形成荣辱与共的团队精神.

4.给后进生以更多的关怀和机会

小组合作学习似乎给那些性格外向的、成绩较好的学生提供了更好的展示机会，而那些平时学习基础较差的弱势群体由于有自卑怕错心理，在小组合作学习活动中往往不主动参与，袖手旁观，这不是合作学习所期望的.合作学习要求不同层次的学生在共同学习中各展其能，各得其所，在不同的起点上都有新的发展.教师要营造一种轻松愉快的合作学习环境，与学优生一起给予弱势群体多方面的关怀、鼓励，更多地创造机会，使他们相信“我能行”，逐步提高他们的自信心和自尊心.

5.充分发挥教师的引导和评价作用

在高中数学小组合作学习中，教师是学生学习的组织者，为学生制定学习大纲，让他们能有效学习教学大纲中要求的知识.同时，教师也是学生学习的引导者，在学生进行合作学习时，教师要深入到小组内部，对他们思考问题所用的数学方法进行指导，对他们讨论中遇到的困难进行引导，让学生激烈的讨论能有方向、有目的地进行，使他们能真正掌握所学的知识.例如，在教学 “直线与圆的位置关系”时，让学生在小组内利用学具进行探究.在小组合作过程中，他们通过探索发现了直线和圆有相离、相切、相交三种关系.在教师参与小组合作学习过程中，要对学生探究的过程和结果进行表扬.对于积极完成教师学习任务的小组进行表扬，同时，对其他小组也要分析他们的合作过程，对学生的积极参与进行表扬.让学生在小组合作学习过程中更有信心，更积极地参与到小组学习中，展示自己的智慧.

总之，小组合作学习能让学生在积极的探讨中发展和提高，在对问题表达自己的看法时，能促使他们积极思维，使表达更流畅且具有条理性.在小组合作学习中，学生之间通过互相启发，解决自己解决不了的难题.在这个过程中，提高了学生的数学思维和能力，培养了他们思维的创新性，同时使他们具备了良好的品质，学会了和他人进行沟通和交流，懂得尊重别人.在学习过程中，发挥了小组合作的整体优势，使学生在分析和看待问题时更深刻，能抓住问题的本质，提高学生的综合素质，使课堂学习充满活力.