付喜云

语文课程的学习主要是通过大量的阅读去完成教学活动，在教学过程中就需要重视学生良好阅读习惯的培养，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。小学阶段不同年级对于阅读的具体要求并不相同，但是通过一步一步的提升，可以让不同年级的学生在阅读中养成良好习惯，并从阅读中获得感悟及其作者所表达的真挚情感，帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也大大提高了朗读的表现力和感染力。

语文教学阅读习惯朗读我个人认为学生要养成良好的阅读习惯首先就是要坚持阅读，常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生知识，不如教给学生获取知识的方法。在推行素质教育的今天，要实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的最高境界。古人云：“读书百遍，其义自见”。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。由此可见读的重要性。因此在阅读教学中，注重教给学生读书方法，或渗透读书方法。久而久之，学生便会自觉地运用这些方法去读书，自然提高了阅读能力。

一、养成在阅读中捕捉重要信息的习惯，并从信息中了解作者表达的情感

阅读的过程实际上就是从文章中获取大量关键信息，并将这些关键信息进行整理，从而了解作者的写作意图，在获取关键信息这一方面，通常情况下，我们可以……